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小学学生课外阅读情况调查报告（3篇）

小学学生课外阅读情况调查报告（精选3篇）

小学学生课外阅读情况调查报告篇1

一、调查意义与目的

现代社会要求人们具有良好的人文素养和科学素养，具有创

新意识、合作意识和开放的视野，具有包括阅读理解与表达在内

的多方面能力。

为了顺应社会发展的需要，国家加大力度致力于基础教育改

革，制定了各学科的新课程标准。语文课程改革则致力于学生语

文素养的形成和发展。语文素养是学好其他课程的基础，也是学

生全面发展和终身发展的基础。

为了促进学生语文素养的整体提高，《新课程标准》对九年义

务教育的阅读作了相应的要求。要求学生具有独立的阅读能力，

注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多

种阅读方法。能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的

熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。九年课外阅读的总量在

400万字以上。

尽管我们认识到了课外阅读的重要性，也相继开展了各种课

外阅读活动，但是对于如何正确引导学生进行更有效的课外阅读，

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还需要我们对当前小学生课外阅读的现状和最后的实效进行调查

与研究，通过了解以前阅读情况和带给他的各种影响因素，对此

状况加以分析，最后能更好地进行课外阅读的指导，也有助于教

学工作的有效进行。

二、调查的内容、对象和方法

我们在老师的带领下和组员的合作下顺利地完成了本次调查。

对于本次调查情况，我将从调查内容、对象和方法三个方面来加

以具体介绍：

（一）调查的内容

主要是研究金华市城区小学高年级学生的课外阅读习惯现状

和家长、学校在其中所持的态度和影响状况。

1.了解金华市城市小学高年级同学课外阅读的习惯。如：喜

不喜欢读课外书？为什么要读课外书？对课外阅读是持怎样的态

度。

2.了解这些高年级学生所阅读的那些书的来源。如：书籍来

源是图书馆、阅览室，还是父母购买？是同学互借，还是学校统

一订购。

3.了解金华市城市小学高年级同学课外阅读的时间段和时间

量。如：在家里看，在读书馆看，还是在学校看更多？具体时间

量是多少。

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4.了解这些高年级学生的家长如何对待他们的课外阅读。如：

家长是否赞同孩子读课外书？家长认为孩子读哪一类书最有益？

家长是否陪同孩子读书等。

5.了解金华市小学教师对学生课外阅读的指导力度、指导方

式。如：教师是否为孩子指定课外阅读书目？是否与孩子交谈课

外阅读内容？是否指导孩子一些正确课外阅读方式等。

（二）调查的对象

为了科学、有效地了解金华城区小学高段学生的课外阅读现

状，我们对金华城区三所不同小学的高段学生进行问卷及口头访

谈。调查对象是金华城区a、b、c三所小学的246位高段学生。

本次调查的a、b、c三校在金华地区较有代表性。a校教学质

量得到社会的较高认同，人们都很希望自己的孩子能进入这所学

校学习，是浙中名校；b校为市区普通学校；c校为市区较偏远的

学校。高年级的调查对象主要是五年级学生，发放调查问卷246

份，有效试卷246份，同时对学生进行了访谈。

本次调查，选取的调查对象如表所示：

调查对象基本情况统计表1

调查对象基本情况统计表2

（三）调查方法

本次调查主要采取以下几种方法：

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1.问卷法

本次调研主要采用问卷调查法，以选择题为主，辅以问答题。

因为本人所进行的调查主要是研究小学高段课外阅读情况，故此

次调查对象便锁定在小学五、六年级。采取不记名答卷的方法，

使所有抽样的学生在答卷中消除了顾虑和心理负担，并给于充分

重视和配合，这样使本次调查获得了比较可信的第一手资料，并

且使其结果具有一定的代表性和较高的效度。

2.访谈法

我们在a、b、c每所小学调查人员中，随机抽取15名左右学

生进行访谈，在访谈中摆列课外读物，创设谈话情境，以自己的

洞察力进行有效率地访谈，放松他们心情，不做任何暗示和诱导，

如实准确地记录访谈资料，不