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年级合唱团线上线下协同训练的实践研究

——以合肥市梦园小学三年级合唱团实践为例

当前,国家大力倡导“五育并举”教育理念,全面发展素质教育。音乐是美育的重要组成部分,越来越受到学校的重视,合唱团已经成为越来越多学校开展素质教育的一部分。

学校合唱团一般在每周固定的时间和地点集中训练,寒暑假停练,其优势在于教师授课能关注到学生整体的学习情况,能培养学生间的默契度,能及时反馈教学效果并及时调整教学策略,但是也存在每周集中授课时间短、训练次数少、特殊时期(如疫情、假期)合唱训练中断等问题。

针对上述问题,合肥市梦园小学大胆尝试、创新合唱团训练方法,结合线上学习突破学生学习时间与空间的限制,设计并实践基于微信的年级合唱团线上线下协同训练模式。

一、年级合唱团及线上线下协同训练的优势

年级合唱团是以年级为单位从同年级各班选拔合唱团成员组成的合唱团。与学校合唱团相比,年级合唱团成员是同级学生,具有声乐基础差异小、音域统一、音色和谐、时间统一等优势;与班级合唱团相比,年级合唱团能够择优选拔对合唱有兴趣的成员,遵从兴趣优先原则。年级合唱团与学校合唱团和班级合唱团相比优势明显。

年级合唱团线上训练是指教师利用网络技术将教学资源发布在网络平台,学生通过网络平台自学、训练、上传个人作品,教师在线点评反馈的训练方式。年级合唱团线上训练可以有效解决合唱团在校训练时间不足、因假期训练中断等问题,有利于解决学生个人合唱技巧问题;年级合唱团线下训练更能够培养合唱团成员之间的默契度,教师更能把握整体训练进度。有效组织年级合唱团线上线下协同训练,在训练过程中发挥线上和线下训练方式的优势,能使年级合唱团训练更有序、高效。

年级合唱团线上线下协同训练是指利用微信相关功能开展“7+1”训练(每周7次线上训练、1次线下集中训练),可以使居家的线上训练与在校的线下集中训练相互配合、相互融合、相互协作。

年级合唱团线上线下协同训练,既能解决集中训练时间不足,个人学习进度差异等问题,又能兼顾培养合唱团整体的默契度,提升训练效率。

二、年级合唱团线上线下协同训练内容的开发

(一)开发年级合唱团线上线下协同训练内容的原则

年级合唱团线上线下协同训练具体教学内容的开发需遵循科学性、目标性、系统性、趣味性、实用性等原则。开发的训练内容应具有科学性,要充分考虑学生的学习特点、年龄特征、学习基础等,科学规划内容和对应的训练时长;开发的训练内容应具有目标性,不同年级段在训练目标的设计上侧重点不一样,应根据学生实际情况设定合适的教学目标;开发的训练内容应具有系统性,注意训练知识点的内在联系,符合学生声乐基础特征,适当重叠和延伸,使学习目标螺旋上升;开发的训练内容应具有趣味性,设计的训练内容要具有新意、有趣味、不枯燥;开发的训练内容应具有实用性,通过线上线下协同训练切实、高效地提升学生的合唱水平。

(二)规划年级合唱团线上线下协同训练内容的框架

根据年级学生音乐素养实际情况、学生的学习能力、学生的学习特点以及教学时长等,科学设计教学目标,规划符合学校校情的年级合唱团线下训练和线上训练内容框架。以下为合肥市梦园小学三年级合唱团线上线下协同训练的内容框架(表1)。

表1合唱团协同训练的内容

(三)开发年级合唱团线上线下协同训练内容的成果

根据规划的“年级合唱团线上线下协同训练内容的框架”,结合三年级学生音乐基础薄弱,缺乏唱歌技法的特点,开发了《年级合唱团线上线下训练内容》校本教材,主要围绕合唱热身、合唱气息、合唱音域、合唱音程、视唱、柯尔文手势,合理设置音乐基础知识和发音练习内容,精选《练声曲》《送别》《Flyingfree》《太阳出来啦》《留给我》《走进十月的阳光》《下白雨》《花儿向阳开》《快乐向未来》等10余首合唱曲作为训练曲目,从线上和线下两方面设置具体课时训练内容。《年级合唱团线上线下训练内容》校本教材既包含声乐及音乐基础理论知识学习,又包含音准、节奏等基础训练。

三、年级合唱团线上线下协同训练的实践

使用微信搭建线上训练“三个平台”,确保线上训练顺利开展,分别是微信公众号发布教学资源的“资源平台”,微信“小管家”上传学生作品的“训练平台”,微信群进行家校沟通、活动保障的“管理平台”。

年级合唱团依据《年级合唱团线上线下训练内容》校本教材,开展合唱训练活动。线下训练是指利用下午“放心班”每周集中训练一次,合唱在学校合唱老师的指导下主要进行常规的合唱训练,训练面向全体合唱团成员,训练内容包括所有的合唱内容、合唱技巧的学习以及各声部间的协调配合练习;线上训练是指合唱团成员每天利用自己空余时间,在老师音、视频指导下进行训练,通过反复练习熟记合唱内容、提升个人合唱技巧以及合唱曲的熟练度。学生在训练时录音,并通过微信“小管家”程序上传个人训练成果,老师线上指导评价。

通过一年的实践,线上和线下训练