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计算机帮助教育的作用

老师的作用。

学习伙伴的作用。

助手和工具的作用。

计算机帮助教育的意义

供应较低的教育成本。

制造比较的教学环境。

供应丰富的教学模式。

计算机帮助教学的主要特点：

(1)主要特点：

自定步调与进度、难度相宜、人机交互、适时反馈、诊断补救准时、学习的追

踪与纪录、学习资源永续采用与准时更新、便于推广、效果独特、可事先规划。

(2)优缺点

优点：

可有效实施因材施教；

能准时了解同学状况；

可充分发挥老师主导与同学主动的作用；

可有效进行高强度训练且见效快；

节约老师，便于自学，能实施大范围高质量的教育。

缺点：

设施投资高，一次性投资较大且有技术落后的风险；

适应范围有限；智能化水平有待提高；

系统性的教学指导理论争论不够；

开发研制工作缺乏必要的组织、协调与合作；

开发工具功能不够强大，开发效率低；

与传统教学相协调、融合的问题尚未解决。

计算机帮助教育与教育改革

信息技术与教育变革

计算机帮助教育与同学教育

计算机帮助教育与老师教育

计算机帮助教育与终身教育

在信息技术应用于教育的实践中，人们慢慢熟识到信息技术具有强大的潜在

的力量，但是要充分采用和发挥信息技术在教育中的作用，首先要转变和更新教

育观念，再是教育方法、教育模式以至于教育体制的改革，也就是说信息时代必

将要对教育进行全方位的改革。

计算机帮助教育的进展，使人们对其从抵触、怀疑，到被越来越多的人们所

接受。事实能说明计算机帮助教育是信息社会教育改革的一个重要方面，也必将

为信息社会的终身教育和学习化社会作出应有的贡献。

计算机帮助教学的基本原理

把具有教学功能的软件课（件）配置到计算机上，计算机将扮演人类老师角

色，与同学构成教学系统，完成规定的教学任务。

CAI与传统的课堂教学相比的特点是：交互性个别化

合作学习

大容量的非挨次式信息呈现

同学可以掌握学习内容和学习进度

分析同学的力量和学习状况，调整学习过程，实现人施教的教学原则和

准时反馈原则

同学处于一种乐观，主动的精神状态，可以取得较好教学效果，计算机可保

留同学的学习进展纪录，并进行学习进程分析，对老师或软件开发者供应教学决

策支持

可获得群体的支持，解决个别化学习与群体学习的冲突

案例型教学模式的争论

借:助网络供应案例争论的学习环境，该环境中包含从实际案例中选取的资料,

让学习者去调查案情，通过对资料的收集、分析、决策，做出对问题的解决，得

出可行的结论。

具有启发性，实践性，能开发同学智力，提高同学决策力量和综合素养的新

型教学方法。

非常重视同学的主体活动，强调同学理论联系实际，培育同学实际解决问题

的力量。

特点：

高度的拟真性。（案例要有典型性、代表性、非偶发性）

敏捷的启发性。（:巴握问题的深度与层次，启发同学深化思索）

鲜亮的针对性。（促使同学分析问题、解决问题力量的升华与质变）

原则：

力量原则。（了解肯定的学问，知道如何行动）

实践原则。（从实践中来，在实践中练，到实践中干）

参与原则。（学习者的参与程度是成败的标志）

步骤：

明确问题。

案例分析。

案例争论争论，确定自己的方案。

得出决策，评价方案。

总结：

将教学模式从熟识论和价值观两个维度进行考察

熟识论：客观主义一一建构主义

价值观：个体主义一一集体主义

课件设计原则

1.教育性原则

以教学大纲为依据，依据教学目标与要求

要明确教学目标

要突出重点难点

要敏捷教学形式

教学对象要有针木性

2.启发性原则

关心学习者能够自主学习，获得学问，提高力量

爱好启发

比方启发

设题启发

3.科学性原则

正确表达学科的学问内容

各种媒