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传统文化与高中语文教学（课题研究结题报告）

[摘要]语文作为中华民族传统文化的载体，在传统文化发展中起着重要的

作用，承载着民族精神和民族灵魂。高中阶段是学生人生观、价值观形成的重要

时期，虽然语文教学活动一直都强调知识的传授、运用和语感的培养，但高中语

文教学更应融于传统文化之中，更多地承担起“体认中华文化、厚植传统精神”

的重任。站在新课改的前沿，手执新教材的高中语文教师，应该义不容辞地担当

起这一历史使命：充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的

山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国灿烂的文

化长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以发扬光大。

[关键词]传统文化高中语文教学实施策略

一．课题研究的背景及意义

中国文化源远流长，绚丽多姿，其内容博大丰富，内涵宏伟精深，不仅是中

华民族自强不息，英勇顽强形成的精神支柱，也是指导人们实践活动的精神动力。

随着国际交往的日趋频繁，中国社会逐渐向现代化转型，各种文化交融碰撞，

浅文化、俗文化、网络文化充斥人们的生活，传统文化在中学生心中的地位越来

越低，他们对传统文化知之甚少。“弘扬和培育民族精神，使全体人民始终保持

昂扬向上的精神状态”，是教师的重要责任，高中语文教师更责无旁贷。因为，

语文是最重要的文化载体。《语文新课程标准》指出：“语文是最重要的交际工

具，是人类文化的重要组成部门，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特

点。”可见，语文兼顾着语言与文化的层面，阐释了语文是语言和文化的综合体，

它既有工具性又有人文性。语文是以汉字为载体，同时语文又是民族文化的载体，

民族优秀传统文化更是语文的灵魂。因此把语文教学放到中华传统文化的大环境

中，有助于实现语文教学的理念创新、内容创新、方法创新，有助于为学生构建

一个和谐、宽松、自主的学习环境，更有助于培养学生的人文素养和健全人格。

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二．概念的界定

“新课程背景下的语文教学”：主要体现新课改的精神，体现四个基本理念：

一是要注意培养学生的语文素养，二是挖掘语文教育的人文内涵，三是倡导自主、

合作、探究的学习方式，四是建设开放而有活力的语文课程。

“传统文化”：传统是国家和民族的宝贵财富，是学校教育赖以生存的基础。

“传统文化”指内容丰富、博大精深的中华民族优秀的文化。本课题从整体上理

解和宏观上把握，认为中华民族文化可归结为以下五个方面：睿智的哲学宗教思

想、完善的道德伦理体系、辉煌的文学艺术成就、独特的语言文字形态、浩瀚的

文化典籍等。

三．课题研究对象

本课题以本校高一学军实验班学生为研究对象，以现行的苏教版教材和高考

相关题目为素材，课堂上主要对古诗文的教学作深入思考，初步摸索出一套可以

切实操作的理论，以用于指导实践。对高一的学生，侧重于研究在课堂上如何将

苏教版高中语文教材中文言文、古诗词的教学和中国传统文化结合起来，以深化

学生的文化内涵。

四．传统文化教育的现状

改革开放以后，外来文化和俗文化成为强势的文化主流，传统文化则更加弱

势，更加式微。黄河断流断掉的是中华民族的生存之水，传统文化“断流”则断

掉中华民族的生存之血。现在的大部分中学生对民族优秀传统文化知之甚少，古

文化常识严重缺乏。越来越多的中国孩子热衷于外来文化，他们吃的是洋快餐，

看的是日韩动画片，过的是洋节。传统食品粽子、汤圆对他们的吸引力，远远比

不上必胜客和麦当劳；传统节日端午、中秋对他们的吸引力，也比不上圣诞节和

情人节；当我们的高中生还不一定读过古典文学四大名著时，《孙子兵法》《三

国演义》却已成为日韩最畅销的作品之一……中华民族几千年的文化史正濒临断

链的危险。

五．实施传统文化教育的策略

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（一）在培养学生语文学习习惯中，使学生自然接近传统文化

习惯对于学生能力的形成和个性的发展至关重要。良好的习惯，不但有利于

激发学生学习语文的兴趣、提高学习效率，还可以在习惯的培养与形成过程中使

学生逐渐接受传统文化。在具体实践中，主要从以下方面入手：

1.每天一个成语

成语是人们长期以来沿用的、形式简单而意思精辟的词组或短语，其形式简

洁，内涵丰富。积累一定的成语，既可提高学生的阅读理解水平和语言表达能力，