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浅谈信息技术与课堂教学（精选5篇）

第一篇：浅谈信息技术与课堂教学

浅谈信息技术与课堂教学

摘要：在所有课程当中，信息技术课的教学方法应该算是最灵活

多样的了。作为一名21世纪的信息技术教师，生活在网络时代的我们，

如何上好信息技术课，如何在教学培养学生的信息素养是一门技术，

更是一门艺术。关键词：信息技术教学方法信息素养

中小学信息技术课程指导纲要中指出：中小学信息技术课程的主

要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信

息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生

活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、

传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与

信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；

培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习

的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

作为一名21世纪的信息技术教师，生活在网络时代的我们，如何

上好信息技术课，如何在教学培养学生的信息素养是一门技术，更是

一门艺术。

一、信息技术教师要明确教育观念

1、高新技术时代需要的人才是能熟练运用当代信息技术获取识别

信息、加工处理信息、创造传播信息，在信息技术所创的全新环境中

掌握独立自主学习的方法，能快速适应迅速变化的信息环境、遵守网

络信息时代道德规范的复合型人才，即具有高级信息读写能力的人才。

如何培养学生的信息读写能力，提高信息技术课的教学质量已成为中

学信息技术课教学的一个值得研究的课题。

2、学习当今“流行”的知识，让信息技术贴近学生的生活和学习

实际，以激发学生的学习动机。选择了具有广泛适用价值的信息技术

知识技能和蕴含着信息技术的基本思想和方法的内容，有意识地培养

学生的终生学习能力，让学生真正了解其在学习生活中的作用。

3、根除“副科”观念。受考试指挥棒的影响，信息技术这门课从

诞生起就被人们划入了“副科”。我们要从学生的发展来看，信息技

术这门课程，对学生有着很大的影响，信息时代的到来，需要我们培

养学生的信息素养。本着对学生负责的精神，我们信息技术教师应根

除“副科”观念，重视我们所教的课程。同时我们还应帮助学生改变

对这门课程的看法，让他们认识到这门课程对自身发展的重要性。从

思想上重视信息技术课的学习。

二、重视信息技术课堂教学中的艺术性

新课程标准的实施，意味着教学理念的更新,在我们的常规教学中

最活跃的成份就是教学环节的设计与实行，由传统教学向现代教学转

变，由封闭式教学向开放式教学转变，由积累性向创新性教学的转变，

是新时代发展的需要，也是教育教学改革的需要。在所有课程当中，

信息技术课的教学方法应该算是最灵活多样的了。

1、任务驱动法

目前,信息技术课中的知识结构，相对于初中生来说比较枯燥单一，

为了把死板的内容变得生动活泼，可以运用任务驱动法。这也是我们

在教学中经常采用的教学方法。比如我在讲FLASH动画制作时往往采

用这种方法，让枯燥的的学习有了学习的动力，让学生体验任务完成

的快乐。

2、比较法

毛主席曾多次提出“有比较才有鉴别”。对于老师的教和学生的

学也要“比较”。不进行比较很难发现事物之间的细微差别，只有通

过比较，才能进一步认识本质，从而建立更准确的概念。

例如：学生经常会把“复制”和“移动”混为一谈。学生首先进

行复制操作，观察其结果；然后进行移动操作，观察其结果。经过比

较，学生发现复制将会导致目标和原来的位臵都会有相同的内容，而

移动只是交换了位臵。通过对比，学生提高了认识，加强了记忆，克

服了易犯的错误，提高了操作水平，也锻炼了学生在实际操作中，通

过比较获得自我发现、自我思考的能力。

4、形象比拟法

形象比拟法是借用已感知的知识映射新知识，使新知识更容易理

解的教学方法。

计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，

作为教师应具有化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂的能力，需要

教师多钻研教材和教法。在教学中巧用生活中的实例，运用形象生动

的比喻，让学生容易接受，并且记忆深刻。

例如：数据库技术中的数据管理中有一种结构叫做“树型结构”，

初学者不容易理解和掌握。教师讲课时可以在黑板上画一棵树，“树

根”就像计算机中的磁盘C:、D：、E：；“树枝”就像文件夹；“