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河池学院历史学专业人才培养的改革与实践

作者：谢秋慧韦勇

来源：《教育教学论坛》2023年第43期

［摘要］新文科理念倡导以人为本和需求导向，融合多学科发展，河池学院历史学在新

文科教育理念下探索以导师制为培养主线，融合“专业—学科—社会”为一体的“资源三三制”为

助推，构建凸出研究民族地区的特色学科体系，推进三阶段逐层递进式的人才培养方式改革。

以此解决当前师资力量薄弱、课程设置的学科联动性不强、需求导向产出动力不足等问题，改

革最终指向培养具有深厚的人文根基、扎实的史学学识、全面的科学素养和服务于地方社会发

展的优秀历史学应用型人才。

［关键词］新文科；历史学；人才培养；导师制；特色学科

［基金项目］2022年度广西高等教育本科教学改革工程项目“新文科‘’理念下民族地区高

校历史学专业人才培养的改革与实践”（2022JGA306）

［作者简介］谢秋慧（1986—），女（仫佬族），广西宜州人，硕士，河池学院公共管

理学院副教授，主要从事高校教育教学改革研究；韦勇（1994—），男（壮族），广西柳州

人，硕士，河池学院公共管理学院讲师，主要从事高校教育教学改革研究。

［中圖分类号］G648.4［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）43-0173-04

［收稿日期］2022-12-16

引言

2018年5月24日，时任教育部高教司司长吴岩在教育部产学合作协同育人项目对接会上

提出，要全面推进“新工科、新医科、新农科、新文科”等建设，形成覆盖全部学科门类的中国

特色、世界水平的一流本科专业集群。在他看来，“四新”将拉起中国高等教育改革的帷幕，新

文科为新工科、新医科、新农科注入新元素［1］。2020年11月3日，教育部新文科建设工作

组发布的《新文科建设宣言》指出，新时代新使命要求文科教育必须加快创新发展，坚持走中

国特色的文科教育发展之路，构建世界水平、中国特色的文科人才培养体系［2］。2022年4

月15日，广西高校专家共同发布《桂林共识：广西新文科建设宣言》，创造性地开展一系列

卓有成效的新文科建设理论研究和实践探索，加快建设广西新文科，为“建设壮美广西共圆复

兴梦想”做出历史性的新贡献。新文科建设对于推动文科教育创新发展、构建以育人育才为中

心的哲学社会科学发展新格局、加快培养新时代文科人才、提升国家文化软实力具有重要意义

［3］。

在新文科背景下，近两年来历史学作为一个学科门类也受到了广泛关注，学界从宏观层面

围绕中国历史学“三大体系”建设、中国历史学话语体系建设、历史学新文科建设的理论与实

践、历史学学科研究发展、历史学人才培养路径探索等方面聚焦研讨、集思广益、贡献智慧；

另外，学者们结合师范专业认证、特色一流专业建设、课程思政建设等，从微观角度围绕专业

课程体系建设、选修课程建设、课程思政建设路径、实践课程教学体系建设、第二课堂育人等

方面系统介绍了探索的理论与实践经验。学界的这些研究实践成果为民族地区高校的历史学专

业建设和人才培养提供了有效的经验借鉴，而民族地区高校探索历史学人才培养既要符合时代

的复合型人才需求，也要在培养过程中凸显出民族性、地域性的应用型人才需求。河池学院作

为河池地区唯一的本科院校，理当发挥地方人才小高地的优势，在新文科理念下推进历史学人

才培养改革，助力国家构建特色学科体系。

一、新文科理念下河池学院历史学专业人才培养的改革举措

河池学院历史学创建于2008年，源于1981年的政治科及之后的政史、政法系，是广西设

置比较早的历史学专业之一。2020年转设为师范类专业，是河池学院一流本科专业。历史学

专业立足广西地方经济社会发展需求，尤其面向桂西北地区解决基层历史教师、文博工作者短

缺的问题，大力培养专业基础扎实、能干肯干的应用型专门人才。

（一）推进导师制

学院通过积极引进高层次人才不断充实师资力量，给青年教师配备职业导师；建立大学生

导师制度，由导师针对性地对学生学业、就业、升学等方面进行精心指导；通过在实习、实训

等教师技能培养方面推进双导师制；通过加大实践课程比例，长期聘请资深一线行业专家承担

课程教学任务，并定期到校进行就业指导等方式探索历史学专业教育教学改革。

（二）完善课程体系建设

在课程建设方面，设置了“公共基础课程模块+专业基础（核心）课程+教师教育类必修课

程+专门选修课程+教师教育类选