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小学数学合作学习的有效性探究

一、小学数学合作学习的定义

小学数学合作学习是指学生在数学学习中，通过小组合作、团队合作的形式，以共同

的学习目标为导向，通过交流、合作、共享知识和经验，相互借鉴、共同探究、相互促进，

以提高学习效果和促进学生全面发展的一种教学模式。在小学数学教学中，合作学习以学

生为主体，以团队为学习单位，以师生互动、生生互动、自主学习相结合为特点，是小学

数学教学改革的重要内容。

1.促进学生交流互动：小学数学合作学习鼓励学生之间的交流和互动，在合作学习

中，学生可以相互交流和讨论，借助合作伙伴的力量进行学习，增强了学生之间的互动

性。

2.提高学生学习的主动性和参与性：小学数学合作学习强调学生主动参与，每个学

生在合作学习中都有参与的机会，不仅提高了学习的积极性和主动性，也提高了学生对学

习任务的完成度。

3.培养学生的合作能力：小学数学合作学习注重学生之间的合作，学生在合作学习

中学会倾听、学会表达，学会与他人协作，培养了学生的合作精神和团队意识。

4.促进数学思维和解决问题能力的培养：小学数学合作学习注重学生的思维和解决

问题能力的培养，通过合作学习，学生可以互相启发，共同解决问题，从而促进数学思维

和解决问题能力的培养。

5.增强学生学习的成就感：小学数学合作学习注重学生成果的分享，学生通过合作

学习，学会了解到自己在学习中的成长和进步，增强了学习的成就感。

1.优势：

（1）促进学生学习兴趣的培养：小学数学合作学习能够激发学生学习的兴趣，让学生

在共同的任务中发现快乐。

（2）促进学生学习理解的深化：小学数学合作学习能够让学生在交流和讨论中深化对

知识的理解和掌握。

（4）促进学生社会交往能力的培养：小学数学合作学习通过小组合作的形式，培养了

学生的社会交往能力和合作精神。

（1）学生学习目标不一致：在合作学习中，学生的学习目标可能存在不一致，导致学

习效果不尽如人意。

（2）学生个体差异大：在合作学习中，学生的个体差异大，可能会导致部分学生在学

习中的被动地位。

（3）合作学习过程中存在团队问题：在合作学习中，可能存在团队问题和冲突，影响

了学习效果。

1.设置适合的合作小组：根据学生的学习情况和个性特点，设置适合的合作小组，

保证每个小组的成员之间相互协作。

2.设计合作学习任务：设计合适的合作学习任务，包括开放性问题、案例分析、项

目制作等，让学生通过合作学习来完成。

3.提供合作学习指导：在合作学习中，老师要提供合适的指导和帮助，引导学生进

行合作学习过程。

4.分析合作学习成果：对学生的合作学习成果进行分析和评价，及时给予鼓励和指

导。

小学数学合作学习的有效性受到了教育研究者们的广泛关注。在探究小学数学合作学

习的有效性方面，研究者们主要从学生学习成绩、学习动机和学习态度等方面进行了调查

和研究。

1.学生学习成绩

研究表明，小学数学合作学习能够促进学生的学习态度的积极转变。合作学习能够增

强学生对数学学科的认同感和兴趣，培养学生的学习习惯和学习方法。

小学数学合作学习对学生的学习成绩、学习动机和学习态度等方面有积极的促进作用，

具有显著的有效性。

1.提高教师的专业水平：教师是教育教学的主要实施者，提高教师的专业水平，丰

富教师的教学经验，将对于提高小学数学合作学习的有效性有着积极的促进作用。

3.积极营造合作学习氛围：积极营造合作学习的氛围，倡导学生积极参与合作学习，

激发学生的学习兴趣和学习热情。