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小学教学方法

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小学数学思维可视化教学策略研究

小学数学思维可视化教学策略研究

◎王福森（甘肃省武威市凉州区中坝镇头沟小学，甘肃武威７３３０９９）

【摘要】小学数学教学改革提倡教师创新教学方

图．这种教学方式对于学生的创新和实践能力发展大

法，重视培养学生的思维能力．思维可视化教学研究顺有裨益．小学数学思维可视化教学注重通过一系列可

应当前教学改革发展趋势，有助于学生的思维能力发视化工具，引导学生阐述，启发他们进行思考、表达，

展．基于此，文章对小学数学思维可视化教学的概念与也是一种有效的思维锻炼方式，可以帮助学生更好地

意义进行分析，从创设思维可视化教学情境，设计思表达自己的想法和思路，提高学生的表达能力．可视化

维可视化问题支架，应用思维可视化图文工具，展现教学的方法比较自由能动，相比传统的做题、讲题方

思维可视化解题过程四环节入手，深入研究小学数学式，更能提升学生的兴趣，使课堂教学效果更为扎实．

思维可视化教学策略，旨在为一线教师教学提供借二、小学数学思维可视化教学策略

鉴，助力学生的思维发展．（一）创设思维可视化教学情境，启发学生的数学

【关键词】小学数学；思维可视化；教学策略认知

小学生的认知水平较低，他们在感知和理解数学

思维可视化是将思维过程清晰展现出来的过程，知识时，往往会遇到困难，具体表现为思维障碍、思维

在数学教学中体现为运用发散性思维工具，将抽象的定式等．教师可结合学生的认知水平与思维状况，采用

问题思考过程直观地呈现出来．小学数学思维可视化思维可视化的方式开展教学，设计一系列的教学情

教学重视计算、数据处理等通用方法的应用，能够培境，深化学生对数学知识的感悟，帮助其消除思维障

养学生的创新能力．教师通过观察学生的学习过程，正碍．因此，教师要利用好情境开展思维可视化教学，在

确把握思维可视化教学的切入角度，可以更加具体地情境中通过思维可视化工具展示知识内容，使学生在

培养学生的批判性思维和创新能力．因此，教师要重视思考、表达中，形成良好的思维能力，不断提高数学学

研究学情，立足实际教学需要，创设符合学生实际学习质量，启发他们的数学认知．

习需求的情境，设计不同的问题支架，运用各种思维以人教版数学教材三年级上册“长方形和正方

可视化工具，帮助学生学习、解题，发展其思维能力，形”一课为例，教师可以根据教学内容，结合学生在学

增强教学有效性．习长方形和正方形知识时遇到的问题，创设实践性教

一、小学数学思维可视化教学的概念与意义学情境，设计对应的实践操作和探究学习活动．在情境

思维可视化就是将大脑中的思维展现出来的过中，教师要通过思维可视化的方式，指导学生进行实

程．思维可视化教学是一种新型教育技术，旨在通过图践和探究，帮助学生理解长方形和正方形的特征和关

示等直观的方式，将抽象的思维过程和知识结构，系．比如，教师可以准备一张长方形的纸，让学生观察

以视觉形式展现出来．被可