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小学语文教学的生活情境创设研究获奖科研报告

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在素质教育理念下，我国小学语文教育工作者展开了深入的语文

教学实践探索活动，希望能够探寻高效率的语文教学方式，构建高效

语文教学课堂。在此基础上，有些小学语文教育工作者提出了利用生

活情境的有效创设提高我国小学语文教学活动效率的方法。

小学语文教学活动中的生活情境创设，是指在教学过程中，教育

工作者将生活元素有效融入语文课堂上，以丰富小学语文的教学内容、

教学形式、教学趣味性，激发小学生的语文学习兴趣，从而能够有效

实现小学语文教学活动的目标。对于我国小学语文教学活动来讲，生

活情境的创设不失为一种高效率的语文教学方式。在本篇文章中，笔

者站在小学语文教师的立场上进行了相关的探索，立足于生活情境的

创设在小学语文教学活动中的必要价值，指出我国小学语文教学活动

在发展过程中遇到的一系列问题，并从小学语文教学生活情境的创设

出发，提出几条创新性的教学策略。

一、生活情境创设的必要性和重要价值

（一）小学语文教学生活情境创设的必要性

在我国当前的教育领域内，流行的科学教育理念是素质教育，对

于素质教育而言，其在教学活动中更加注重学生教学主体地位的有效

体现，也更加注重学生学习能力的有效培养。而传统的语文教学理念

和语文教学方式无法有效达到这一教学目的。但对于小学语文教学的

生活情境创设来讲，其通过对生活元素的有效利用，创设与语文学习

的相关情境，营造语文氛围，完全做到了以学生为主体，考虑到了学

生在教学活动中的价值。所以说，生活情境创设这一教学方式符合新

课程改革下教学理念的教学要求，是我国教学活动发展的必要路径。

（二）小学语文教学生活情境创设的重要价值

在小学语文教学活动中，有效施展生活情境创设这一教学方式，

具有多重的意义和价值。生活情境的创设能够增强小学语文教学活动

的趣味性。对于传统小学语文教学活动来说，其在教学活动中采取的

教学方式和教学手段都较为机械化。无法有效激发小学生的语文学习

兴趣和积极性。但在小学语文教学活动中，利用生活元素，有效创设

学生语文学习的主题情境，对学生而言，课堂形式具备丰富性，课堂

活动也更具备趣味性，能有效激发小学生的语文学习兴趣和积极性，

从而转变小学生参与语文教学活动的态度。

生活情境的有效创设，能够转化抽象的语文知识。在小学阶段，

学生的语文基础知识还不牢固，學生的逻辑思维能力以及学习能力还

没有得到发展，所以对于一些抽象性、难以理解的语文知识，学生学

习起来很吃力，无法有效掌握相关知识和概念。但是在小学语文教学

活动中有效运用生活情境教学法，能够通过生活情境的有效创设、生

活案例的有效剖析、生活现象的有效讲解，将抽象的语文理论知识转

化为生活中常见的语文现象，使抽象化的语文知识变得直观化、具象

化。

最后，生活情景的有效创设，还能够增强小学语文的教学效率。

相比起拗口、难以理解的语文文学知识，掺杂了生活元素、生活现象

的语文案例更具鲜活性和生动性，能够有效增强学生的语文理解能力。

同时，在生活化情境中，受相关教学氛围的影响，学生的语文学习体

验感更强，也更容易开展深层次的语文教学活动，构建高效率的小学

语文教学课堂。

二、生活情境创设遇到的问题

（一）传统的语文教学理念影响了生活情境创设法的有效发展

在我国当前的小学语文教学活动中，仍然还受传统语文教学理念

的影响。小学语文教育工作者在语文教学活动中漠视学生的存在，其

更加凸显自身的教学主体的地位。这一教学理念并没有遵循教学活动

发展的客观规律，也不符合新课程改革下的素质教育理念，而受这种

教学理念的深入影响，小学语文生活情景创设的开展渐渐受阻。

（二）传统的语文教学方式影响了生活情境创设法的有效开展

在我国传统的语文教学活动中，教育工作者更加倾向于采取灌输

式的教学方式。这是受我国“应试教育”大背景的影响，教育工作者

和学校都以提升学生的成绩为教学目标，在教学过程中忽略了学生语

文学习能力的有效培养。为提升学生的学习成绩，教育工作者在教学

中更多的是“集权”，对学生的学习活动进行一手操控，在课堂上注

重自身话语权的发挥，而忽略了留出时间和空间，让学生自主进行探

索性的课堂活动。这种机械式的语文教学方式使学生化身为学习的机

器，也使学生