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教育界名人

腾大春

1933年北京大学毕业后，赴济南任山东省立第一乡村师范学

校教员兼附属小学主任.除在师范部任课外，主要精力投入附

小改革工作，把美国实用主义教育家杜威的“教育即生活”、“教

育即生长”、“教育即经验改造”和“从做中学”的理论落之于实

际.1935年春,适逢学校改组,应安徽省教育厅之邀，担任安徽

省义务教育委员会秘书，积极推行短期义务教育,成效卓著。

1937年抗日战争爆发后，赴四川任国立编译馆编审,钻研欧美

教育史及欧美教育思想家的名著,著成《卢梭教育思想》。1947

年赴美留学,在科罗拉多州立大学学习比较教育和外国教育

史，先后获教育硕士和博士学位。新中国成立后，积极响应

党和国家的召唤，1950年毅然回国，先后任河北师范学院、

天津师范大学、河北大学教授,并兼任南开大学教授。1986年,

获得全国外国教育史专业第一个博士学位授权点，任河北大

学教育系外国教育史专业博士生导师。

滕大春先生在教育史学界享有崇高的声誉.曾任中国教育

学会理事,中国高等教育学会理事,全国教育史研究会副理事

长,全国比较教育研究会副理事长，河北省社科联副主席，河

北省教育学会副会长，河北省高教研究会副理事长，河北省

老年教授协会名誉会长等职。

滕大春先生在教育史研究领域辛勤耕耘近70载，声名远

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播，建树非凡。在外国古代（东方）教育史、美国教育史、

卢梭教育理论研究领域均有卓越成果,著述丰硕。出版了《美

国教育史》《今日美国教育》《卢梭教育思想述评》等专著，

《科技发达时代的大学教育》《德国教育史》等译著;主编多

部著作，主要有《外国古代教育史》《外国近代教育史》《外

国教育通史》（共六卷）。此外,还曾任《中国大百科全书·教

育卷》“外国教育”分支主编和《教育大辞典·外国教育史》

分卷主编。滕先生发表专题论文80余篇，1998年出版个人教

育文集《外国教育史和外国教育》。滕大春先生的著作及其

教育思想在国内外教育史学界产生了巨大影响。其中《卢梭

教育思想述评》曾获全国首届教育科学优秀成果一等奖，《光

明日报》“全国首届优秀教育理论著作”荣誉奖，河北省社

会科学研究优秀成果一等奖；《美国教育史》一书为国家教

委“七·五”重点项目，1999年获全国第二届教育科学优秀

成果二等奖，获河北省第五届社科优秀成果一等奖;《外国教

育通史》获第二届国家图书奖提名奖、第九届中国图书奖，

被学界公认为本学科奠基性的经典学术著作；《外国近代教

育史》获河北省第三届社会科学研究成果著作类一等奖。

滕大春教授对于外国教育史领域内许多问题的研究均具有开

创性意义，取得了举世瞩目的成果,他的学术观点及见解受到

国内外教育史学界的普遍赞誉和尊重.主要表现为：（一）他根

据国外学者的考古发掘和苏美尔文的解读,认为古代东方国家

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教育不但堪与古代西方国家相媲美,而且是早于西方古国而发

达的.他还对佛教教育和伊斯兰教教育深入探索，从而破除以

往仅以基督教教育为主体的狭隘性和片面性.这样就纠正了多

年以来根深蒂固的“欧洲中心论”所造成的误解,扩大了外国教

育史的学科研究领域，从而展示了人类教育发展演变的真实

面貌。（二）他以“文化多元论”取代“文化一元论理论，不但

兼顾东西方国家教育的成长迈进，还重视东西方国家教育的

彼此沟通和互相交流.认为人类的文化教育不是绝缘体，如今

一般国家的学校皆是混血儿，绝不应重蹈故辙,仅仅孤立地看

待各时代和各国的教育，而应着眼于人类教育的整体性.他认

为唯有善于掌握这种整体性，才能真正做到“古为今用”和“洋

为中用”。(三）他注重以阶级观点分析教育发展,但同样推崇

各历史时期教育建设对于生产斗争和文化积累的重大效益，

破除曾把教育史片面歪曲为教育领域阶级斗争史的陈旧观

念。（四）他依据大量翔实的教育史资料,对美国教育发展与演

变的历史进行了深入研究，认为美国国家的强盛端赖教育制

度之建设与教育理论之探索,美国教育发展的道路基本符合人

类历史发展的客观规律,为众多国家继续发展教育提供了可供

参考的范例.

滕大春先生一生治学严谨，诲人不倦，始终坚持在教学第

一线，在教学岗位上默默奉献，曾讲授教育学、外国教育史、

外国教育名著选读、美国教育等课程。在教学中他融合古今