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跨学科理念下小学数学“综合与实践”领域主题式教学

设计研究

跨学科理念下小学数学“综合与实践”领域主题式教学设

计研究

摘要：本文通过对小学数学教育的研究，探讨了跨学科理

念下小学数学“综合与实践”领域主题式教学设计的重要性，

并提出了一种有效的教学设计模式。该模式通过将数学知识与

其他学科知识融合，将学生实践、探究和应用数学知识的能力

提升到新的层次，以培养学生的跨学科思维和综合能力。

关键词：跨学科理念；主题式教学；数学教育；综合与实

践；教学设计

1.引言

在当今信息时代，培养学生的综合素质成为教育的重要任

务之一。而小学数学作为最基础与最重要的学科之一，也应该

积极探索如何通过跨学科的方法和实践来提高学生的综合能力。

因此，本文旨在研究跨学科理念下小学数学“综合与实践”领

域主题式教学设计，以期为数学教育的改革提供借鉴和参考。

2.为什么要开展跨学科综合与实践的数学教学？

2.1跨学科思维能力的培养

传统的数学教学主要注重学科内的知识和技能的传授，忽

视了学科之间的关系。而开展跨学科综合与实践的数学教学，

可以帮助学生在解决问题时运用各个学科的知识。这种学科融

合的方式能够培养学生的跨学科思维能力，使学生能够更好地

将数学知识与其他学科知识相结合，更加全面地理解和应用数

学。

2.2综合能力的提升

跨学科综合与实践的数学教学可以帮助学生将数学知识与

实际生活相结合，通过实践和探究来发现数学的真谛。这种学

习方式不仅可以提高学生的综合能力，还可以培养学生的逻辑

思维能力、创新能力以及解决问题的能力。因此，开展跨学科

综合与实践的数学教学，有助于培养学生的综合能力，为学生

的终身发展打下坚实的基础。

3.设计模式的构建与实施

在跨学科综合与实践的数学教学中，主题式教学是一种有

效的教学设计模式。主题式教学以一个有机的主题为线索，将

各个学科的知识融合在一起，通过学生的实践探究，培养学生

的跨学科思维和创新能力。下面以小学三年级数学教学为例，

介绍一种主题式教学设计模式的构建与实施。

3.1教学目标的明确

首先，确定本次主题的教学目标，如“认识和运用分数的

概念”，并将其与其他学科的知识融合在一起，如语文、自然

科学等，以拓宽学生对分数概念的认识。

3.2教学内容的选择

选择与主题相关的教材、课件或其他教学资源，并将数学

知识与其他学科的知识进行整合，形成有机的教学内容。同时，

还可以通过让学生参与实际生活中的任务或问题解决过程，激

发学生的学习兴趣，提高学生对数学的学习动力。

3.3学习活动的设计

积极设计各种学习活动，如小组讨论、实验探究、场景模

拟等，通过合作学习和实践活动，引导学生从多个角度去理解

和应用数学知识。同时，还可以设计一些有趣的比赛或游戏，

激发学生的参与和学习热情。

3.4教师的引导与评价

在教学过程中，教师应起到引导学生学习的作用，鼓励学

生思考和表达自己的观点。同时，教师要及时给予学生反馈和

评价，帮助学生发现和纠正错误，激发学生的学习兴趣和学习

动力。

4.教学实践与效果评价

通过对小学三年级数学教学的实践，验证了跨学科综合与

实践的数学教学对学生综合能力的提升具有积极的效果，并取

得了一定的成果。学生在实际任务和问题解决中，能够主动运

用数学知识，发现并解决问题。学生的跨学科思维能力得到了

有效培养，并且学生的综合素质也得到了提高。

5.结论与展望

本研究通过跨学科理念下的小学数学“综合与实践”领域

主题式教学设计，提出了一种有效的教学模式。这种教学模式

具有很强的操作性和实践性，可以有效培养学生的综合能力和

跨学科思维能力。然而，本研究还有一定的局限性，需要进一

步完善和深入研究。希望未来能有更多的教育工作者参与到这

个领域的研究中来，共同推动小学数学教育的改革和发展。

在小学三年级数学教学中，跨学科综合与实践的教学模式

可以提高学生的综合能力和跨学科思维能力。通过引导学生从

多个角度去理解和应用数学知识，学生可以更好地理解数学的

实际应用和意义。同时，设计一些有趣的比赛或游戏，可以激

发学生的参与和学习热情。

首先，跨学科综合与实践的教学模式可以帮助学生从多个