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教研教学

STEM教育的本土化实施1

——基于小学科学教材开发延伸型STEM项目

●左文飞*

摘要：在教育实践中，教师对STEM教育的认识还比较肤浅，STEM教育经常被窄化为机器人和科学小

实验的学习，课程资源开发与利用能力较弱。基于小学科学教材开发延伸型的STEM学习项目，有助于活

用教材内容，提升学生的科学素养，提高学生解决现实问题的能力以及创新精神、实践能力。文章结合教

学实践提供基于小学科学教材开发的STEM项目案例。

关键词：小学科学教材资源延伸STEM项目设计

STEM是当下教育界的一个热词，也是实问题的能力以及创新精神、实践能力。但在

很多教育者研究的方向。STEM教育通过对科当前不少学校开展的STEM项目学习中，还

学、数学、技术、工程四个领域学习内容的整存在着对STEM教育的认识过于表面化、对

合，让学生在真实的问题情境中解决问题、STEM课程内容的理解窄化等问题。

学习知识与技能、构建自己对于世界本身和如何立足中国现实，开发身边教育教

对改造世界方法的理解。开展STEM教育有学资源开展STEM教育实践？本文以如何利

助于提升学生的科学素养，提高学生解决现用小学科学教材资源组织开展STEM项目为

1本文系江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“小学科学‘问题四驱’教学模式的实践建构”（课题编号：B-b/2020/02/05）

成果之一。

∗左文飞，江苏省常州市武进区星河实验小学教师，中小学高级教师。

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总第299期

例，探讨STEM教育的本土化实施策略。综合运用日常教学所获得的本领去解决问

题，对走上社会后可能遇到的工作困局进行

一、基于教材开发STEM项目的意义

实战演练。同时，也让学生发现，教材是可

小学科学教材根据2017年颁布的《义务以读“厚”的。

教育小学科学课程标准》编写，包含物质科

二、基于小学科学教材的STEM项目

学、生命科学、地球与宇宙科学和技术与工

开发及案例

程四大领域。依托教材，我们可以清楚地知

道哪些学习环节可以调用学生的已有认知、（一）现象类项目，拓展认知空间

哪些学习环节需要补充资料信息，从而设计教材呈现某个主题时不可能面面俱到，

出具有可行性和操作性的STEM项目，延伸零碎的认识、片面的信息往往容易让学生产

科学教育教学内容，促进学生科学素养以及生错误的认知，进而导致错误的判断。而一

动手实践、创新解决问题的能力的提升。些现象类项目能让学生积累丰富的表象，进

教材不是封闭的知识集合，不是闭锁的而从更多的角度全方位观察自然世界，为理

学习范围，它提供的是学习的方向与学习的解本质、形成概念奠定基础。

可能性。小学科学教材中既有传统的溶解、