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高中化学教学中的“大概念”及其教学建构

一、本文概述

随着教育改革的不断深入，高中化学教学也在不断探索和创新。

近年来，“大概念”教学理念逐渐受到广泛关注，成为化学教育领域

的一个研究热点。本文旨在探讨高中化学教学中的“大概念”及其教

学建构，旨在为读者提供一种新的视角和思考方式，以期推动高中化

学教学的进一步发展和提升。本文将首先介绍“大概念”的基本内涵

和特点，然后分析高中化学教学中的“大概念”及其重要性，接着探

讨如何构建基于“大概念”的高中化学教学框架，最后总结并提出一

些建议和展望。希望通过本文的阐述和探讨，能够为高中化学教学提

供一些有益的启示和参考。

二、“大概念”的内涵与特征

“大概念”（BigIdeas）是近年来教育领域，特别是科学教育

领域中备受关注的一个概念。它指的是在某一学科或领域中具有统摄

性、迁移性和解释性的核心概念或原理。在高中化学教学中，大概念

不仅是知识体系的核心和骨架，更是培养学生科学素养和创新能力的

重要载体。

大概念的内涵非常丰富，它通常涵盖了某一学科领域的核心知识、

基本原理和重要方法。在高中化学中，大概念可能是一个重要的化学

反应原理，如氧化还原反应、酸碱反应等；也可能是一个关键的科学

概念，如原子结构、化学键等。这些大概念具有高度的概括性和抽象

性，能够帮助学生从宏观和微观两个层面理解化学现象的本质和规律。

大概念的特征主要有以下几点：大概念具有统摄性，能够统领和

整合学科中的其他概念、原理和知识，形成一个有机的知识网络。大

概念具有迁移性，能够帮助学生将所学知识应用到不同的情境和问题

中，实现知识的迁移和应用。大概念具有解释性，能够帮助学生解释

和预测化学现象，培养学生的科学思维和创新能力。

在高中化学教学中，建构大概念的教学具有重要意义。一方面，

通过大概念的教学，可以帮助学生形成系统的化学知识体系，提高学

习效率。另一方面，大概念的教学还有助于培养学生的科学素养和创

新能力，使他们能够更好地适应未来社会的发展和挑战。因此，在高

中化学教学中，我们应该注重大概念的教学建构，通过设计有效的教

学活动和策略，帮助学生深入理解和掌握大概念，提高他们的化学学

科素养和创新能力。

三、高中化学教学中的“大概念”分析

在高中化学教学中，“大概念”具有极其重要的地位和作用。它

们不仅是化学学科知识体系的核心和灵魂，更是引导学生深入理解化

学、应用化学的关键。这些“大概念”具有高度的抽象性、概括性和

统摄性，能够帮助学生建立起对化学学科的全面、深入的认识。

我们来看“物质结构与性质”这一大概念。它是化学学科的基础，

涉及到原子、分子、离子等微观粒子的结构和性质，以及它们之间的

相互作用和变化规律。通过对这一大概念的学习，学生能够深入理解

物质的本质和构成，为后续的化学反应原理、化学合成等学习打下坚

实的基础。

“化学反应原理”是另一个重要的“大概念”。它涉及到化学反

应的动力学、热力学、平衡态等多个方面，是理解和预测化学反应行

为的关键。通过对这一大概念的学习，学生能够掌握化学反应的基本

规律，理解化学反应的本质和机制，从而能够更好地应用化学知识解

决实际问题。

“化学与社会、环境”这一大概念也是高中化学教学中不可忽视

的一部分。它涉及到化学在日常生活、社会发展和环境保护中的应用

和影响，是化学学科与现实世界联系的桥梁。通过对这一大概念的学

习，学生能够更好地理解化学的社会价值，增强化学学习的兴趣和动

力。

“科学探究与实验设计”也是高中化学教学中的一个重要“大概

念”。它涉及到科学研究的基本方法、实验设计的基本原则、数据处

理的基本技能等方面，是培养学生科学素养和创新能力的重要途径。

通过对这一大概念的学习和实践，学生能够掌握科学探究的基本方法，

提高实验设计和操作能力，从而能够更好地进行化学研究和创新实践。

高中化学教学中的“大概念”包括“物质结构与性质”“化学反

应原理”“化学与社会、环境”以及“科学探究与实验设计”等多个

方面。这些“大概念”不仅是化学学科知识体系的核心和灵魂，更是

引导学生深入理解化学、应用化学的关键。因此，在高中化学教学中，

我们应该充分重视这些“大概念”的教学建构和实践应用，以提高学

生的化学学科素养和创新能力。

四、高中化学“大概念”教学的建构策略

在高中化学教学中，实施“大概念”教学策略对于提升学生的学

习效果、培养学生的