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校园景物作文教学设计

【篇一：《我们的校园》作文指导教案】

《我们的校园》作文指导教案

一、教学目标：

1.领悟例文中的写作技巧和表达方法（描写有序，抓住景物特点，

点面结合，动静结合，情景交融等），积累词句。

2.培养学生的观察能力、审美能力、想象能力、表达能力。

二、过程与方法：

学习本单元课文的写法,按一定的顺序观察校园的景物,然后写出校园

的景物特点。

在例文回顾中积累词句和写作方法，在写作中展现对词句的积累和

对写作技巧的掌握。感受校园的美丽，感悟语言的优美，培养审美

情趣，激发热爱学校，热爱生活之情。

三、教学重、难点：

抓住景物的特点，恰当地运用所积累的写作方法进行生动准确地描

绘。

教学准备：

1.课前要求学生观察校园的景色，注意不同时段的景物特点。

2.作好观察笔记。

3.熟读第一单元课文中写景内容。

4.准备若干校园景色照片。

教学过程：

一、范文引路，回顾写法

1.播放第一单元课文相关内容，学生自主浏览。

2.自主探讨，指名说文章的表达方法。（老师板书：描写有序，抓

住特点，点面结合，动静结合，恰当使用多种修辞手法，情景交

融。）

3.你还对哪些写景文章记忆深刻,能不能背上一两句写得很好的句子,

或是说出用得很好的表达方法。

二、仔细观图，指导习作

(一)观看校园图片。

1.出示图片。

2.说说这些图是哪儿的景物,给你留下什么印象。

3.指名说：(这是我们的校园)。

板书:美丽的校园(美丽、漂亮、迷人、景色优美)

4.是的，这是我们再熟悉不过的校园。美吗？美在哪儿?(如杨桃树、

操场、舞台、后花园)你观后有什么感受？

5.校园的美景真不少,你最喜欢哪处呢?为什么?(根据学生所说的顺序,

依次出现各处景点)

6.师:校园里处处都很美,美得各不相同,我们怎样才能把这些景物说

清楚呢?能不能运用所学表达方法，通过生动准确的描绘，给人以身

临其境之感？(按一定的顺序,抓住重点,详略得当).

(二)指导细致观图，运用所学的表达方法进行习作。学生自主浏览

夜景图,联系平时的观察,自由探讨怎样运用所学的这些表达方法将景

物写具体,写生动。交流汇报结果。

你在描写时可以按怎样的顺序来写呢?(指名说)

(1)空间顺序（从远到近，从下到上，或是游览顺序，移步换景）;

(2)时间顺序（如《观潮》是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序写

的。）;

(3)景物分类（《桂林山水》是按景物分类，先写水，再写山，最后

两者合一，相互映衬)抓住景物的特点。

应着重抓住哪些景物来展开描绘,抓住它们的什么特点?怎样把这些

特点写具体?(指名说)

四、指导选材

1.师:校园很美,景物很多,如果我们要把每处的景物都介绍清楚,这要

花很多时间,也很难,所以我们在介绍时,要抓住你认为最能表现我们学

校特点的景点重点介绍,其他的景点可简单介绍.在介绍时,我们还要按

一定的顺序来说,让人一听就能知道这些景物在哪个位置,还能从我们

的介绍中了解我们学校的整体布局。

2.想想你自己准备介绍哪些景点,按什么样的顺序介绍,然后同桌互相

说,互相补充。

3.指名说,大家评。注意把话说通畅说连贯,尽量使用学过的好词好句,

把校园的美说清楚。

4.(把校园的景色尽展屏幕)我们的校园很美,在这样的校园里学习,同

学们有什么样的想法?

五、指导作文

今天要写的这篇作文,就是我们刚看到的内容,怎么说就怎么写,但要

注意几点:

1.先把题目补充完整。

2.把看到的内容按一定的顺序写下来,突出重点。

3.把句子写通顺,注意段与段之间的连接,使意思更连贯。

学生习作，教师巡视

板书设计:

______的校园

描写有序，抓住特点

点面结合，动静结合

恰当使用多种修辞手法，情景交融

教学反思：

同学们写的内容都较具体。在完成全篇作文时，不仅写了景物，还

写出人的生活，有生活气息。但领悟力较差的同学只是在罗列各种

景物，没有详细描写。

【篇二：习作《我们的校园》教学设计】

习作《我们的校园》教学设计

武陟县木城街道办事处第一小学刘冬敏

教学目标：

1、带领学生走进校园，运用观察法，细细观察，感受校园的美。

2、引导学生能生动具体地描述观察到的景物或由此引发的联想。

3、学会按一定顺序把景物写具体，并能写出自己的独特感受。

教学重、难点：

按一定顺序将自己观察到的景物生动、具体地写下来。

课