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教育资源
第十五课时最小公倍数（二）
教学目标
1、理解并掌握最小公倍数的概念。
2、会用简便的方法求两个数的最小公倍数。
3、培养学生的迁移和概括能力。
重点、难点
掌握求最小公倍数的方法。
教具：多媒体课件
教学过程
一、设疑自探
（一）准备练习：
1、什么是倍数？什么是最小公倍数？
说出下面每组中两个数公有的倍数。
3和62和4
2、分数的基本性质是什么？
（二）激趣导课：
你能发现3和6的所有倍数中相同的，最小的倍数吗？这就是3与6的最小
公倍数。（板书课题）
3、让学生根据例题提问题。
看到例题你想提出什么问题？
预设：
什么是6和8公倍数？什么6和8是最小公倍数？
（三）让学生根据课题质疑。
教师：看到课题你想知道哪些知识？或者你想了解哪些知识？请你说出来。
(教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：为了更好的学习本节新
知识，教师根据同学们提出的问题，结合例1，归纳、整理、补充成为下面的自
探提示，只要同学们能根据自探提示，认真探究例1，就能弄明白同学们提出的
问题。)
（四）出示自探提示，组织学生自探：
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认真自学课本90页内容，思考：
1、哪些数是6和8的公倍数？
2、哪些是6和8最小公倍数？
学生自学，教师巡视辅导。
二、解疑合探
检查自探效果。
（重点提问学困生，回答不完善由中等生补充，再由优等生评价，中等生不
能解决的问题，组织学生进行讨论。
三、质疑再探
1、学生质疑。
教师：对于本节学习的知识，你还有什么不明白的地方，请说出来让大家帮
你解决？
2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情
况或组织学生讨论或教师释疑。）
四、运用拓展
（一）学生自编习题。
1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。
2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。
3、做课本90面的做一做。
（二）全课总结：
1、学生谈收获。
教师：通过本节课的学习，你有什么收获？
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2、教师归纳总结。
学生充分发表意见后，教师再强调总结，引导学生对学习内容进行归纳整理，
形成系统的认识。
五、板书设计
最小公倍数
例2、怎样求6和8的最小公倍数？
6和8的公倍数：
6和8的最小公倍数：
教后反思：
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