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高中化学教研工作总结(分享3篇)

第1篇：高中化学教研工作总结

高三这一年是艰辛的一年，也是收获的一年，化学备课组老师团结协

作，取长补短，通力合作，比较圆满完成任务的完成任务。回顾这一年，

我们主要做了一下几项工作：

一、制订阶段复习计划

《考试大纲》是高考试题的依据、课本是根本、资料是补充，从而实

现由知识立意“”向能力立意“”转变这一命题指导思想。第一轮复习主要分

四边个阶段：第一段先复习化学实验；第二段完成基本概念和化学反应原

理之后进行元素化合物的复习；第三段则根据考试说明要求复习《物质结

构》；第四段复习《有机化学》。在前三段的复习中穿插《化学与生活》和

《化学与技术》的相关章节内容，增加学生的信息量，提高学生的解决问

题的能力。第二轮复习：专题复习阶段，2024年2月下旬—4月中旬设

置专题，构建网络，强化考点，培养综合能力。重点进行专题练习和课堂

限时练习，每周一套综合练习，每节进行课前15分钟限时训练，主要是

提高解题的准确率和解题速度。第三轮复习：模拟训练阶段，2024年4

月下旬—5月下旬套题训练，巩固应用，总结方法，积累考试经验。每天

保证40分钟的练习量。第四轮复习：高速冲刺阶段，2024年5月下旬到

高考前进行休整调适，自主整理，处理信息，达到最佳状态。

在复习过程中，特别强调如下两点：

1、注重教学理念的更新

改进课堂教学方法，彻底摒弃传统的满堂灌“”、填鸭式“”教学模式，

倡导“自主、合作、探究”的教学理念，不断优化课堂教学结构、方法、手

段和训练。努力做到课堂教学容量适中、密度合理、节奏明快，充分调动

学生学习的自觉性和积极性。切实转变教学观念，深化课堂教学改革。认

真研读教材，领会教材的。编写意图和编写理念，把这些理念贯穿到高三

的教学和复习中去。

真正实现学生学习的主体“”地位，让学生经历一个理解“——应用——

创新”逐步提高和发展的过程来巩固积累知识，知识的积累过程是能力的

形成过程，知识积累的过程包含理解过程。因此在复习中必须凸现理解的

程度，理解程度层次越高，形成的能力就越强，就能应用自如。

2、认真执行集体备课

认真研讨考试大纲和考试说明，准确把握复习方向。认真研究近五年

来各地的高考试题，特别是理综高考试题的化学部分试题，对比研究其异

同，找出它们之间的内在联系及可能的生长点。在第一轮复习中务必要强

化基础、淡化热点，全面、深入复习。如果仅仅抓住热点不放而忽视知识

体系的构建和梳理，就会在面的方面失去更多的分。精选习题，认真批改

和讲评，即习题的讲评一定要讲清来龙去脉、延伸拓展、举一反三，关键

要讲清思路、以点带面、分层推进、逐步提高。

二、加强学法指导，让学生做高考复习的主人

在高三复习中应充分发挥学生的主体性，这一点是化学备课组几位老

师的共识，因为高考是学生的高考。复习开始，我们就有计划地对学生进

行学法指导和自学能力的培养，要求学生做好以下几个方面的工作：

（1）做好课前的预习，因为复习的时间较短，每节课的基本知识较

多，如果对要复习的内容没有基本的了解，听课时收效就不会太大，基础

差的学生更可能听不懂。

（2）强调听课的`重要性。尤其是高三上学期，要求学生一定要跟老

师走。老师上课都是经过精心的准备，例题是经过各位老师精心筛选的，

针对性都比较强，要求学生对老师的课堂例题的基本解题思路、方法、步

骤、技巧等要领会。

（3）做好典型错例的收集整理工作，每周将化学辅导时间交给学生

整理错题。

（4）明确各阶段的任务和复习节奏。在学期初，化学备课组就将本

学期和各阶段的复习和练习计划印发给学生，让学生知道这段时间要复习

什么，怎样复习。

三、做好非智力因素的挖掘工作，提高备考

学生的非智力因素是高考备考中不容忽视的一个因素，这一直是化学

备课组备考过程中关注的问题。如何在理综中提高学生的化学成绩，发挥

化学在理综中的主导地位是我们备课组集体备课的中心工作。为此，我们

利用学生想学又怕学的心理，控制练习量和注意选题难度，让学生在作业

时能体验到成功感；在月考命题时控制平均分，并且一次较一次稍高，让

学生有成就感，从而提高学生的学习兴趣。同时告诫学生，测验考试的目

的只有二个：一是