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课题

人教版八年级上册英语Unit6Imgoingtostudycomputerscience.SectionA1a-1c说课稿

课型

新授课

主备人

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是人教版八年级上册英语Unit6Imgoingtostudycomputerscience.SectionA1a-1c。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价以及板书设计这八个方面展开我的说课。

一、教材分析

1.单元主题与地位

本单元围绕“职业理想与未来计划”这一话题展开，通过各种活动引导学生谈论自己未来想要从事的职业以及为实现这一目标所做的打算。这一话题贴近学生生活实际，富有时代气息，能够激发学生对未来的憧憬和思考，培养学生的积极进取精神。同时，本单元的学习也为学生今后进一步学习与职业规划相关的知识和技能奠定了基础，在整个初中英语教学体系中具有重要的地位。

2.SectionA1a-1c在单元中的作用

SectionA1a-1c是本单元的起始部分，起到了引入话题、呈现重点语言知识和激发学生学习兴趣的重要作用。1a通过展示一些常见职业的图片，引导学生认知并谈论不同的职业，激活学生已有的生活经验和词汇储备；1b借助听力活动，让学生初步接触begoingto结构在询问和谈论未来职业计划中的运用，培养学生的听力理解能力；1c则通过口语练习，促使学生模仿听力对话，运用所学词汇和句型进行简单的交流，实现从听力输入到口语输出的过渡，为后续深入学习本单元知识做好铺垫。

二、学情分析

八年级学生经过一年多的英语学习，已经具备了一定的英语基础，包括词汇量、语法知识和听说读写技能等方面。他们对与日常生活相关的话题表现出浓厚的兴趣，渴望用英语表达自己的想法和观点。然而，在表达未来计划和理想时，学生可能会受到汉语思维的影响，在语法结构和词汇运用上出现一些错误。此外，部分学生可能对一些职业的英文表达不够熟悉，需要通过直观的教学手段帮助他们加深理解和记忆。同时，学生在听力理解和口语表达方面的能力还有待进一步提高，需要教师设计多样化的教学活动进行针对性训练。

三、教学目标

1.知识目标

学生能够熟练掌握本节课所涉及的职业类词汇，如computerprogrammer、cook、doctor、engineer、violinist、pilot、pianist、scientist等，并能正确认读、书写和运用这些词汇。

理解并掌握begoingto结构的用法，包括其构成形式（be动词随主语的变化而变化，即am/is/aregoingto+动词原形）、意义（表示将来打算、计划做某事）和在不同句式（肯定句、否定句、一般疑问句及其回答）中的运用。

2.能力目标

通过听力训练，提高学生捕捉关键信息、理解对话主旨的能力，能够听懂有关未来职业计划的简单对话。

培养学生的口语表达能力，使学生能够运用begoingto结构和所学职业词汇，就未来职业计划进行简单、流畅的交流，如询问他人的职业理想“Whatareyougoingtobewhenyougrowup?”以及表达自己的职业理想“Imgoingtobea/an...”。

3.情感态度与价值观目标

鼓励学生树立远大的职业理想，激发学生为实现自己的理想而努力学习的动力，培养学生积极向上的人生态度。

通过对不同职业的了解，引导学生认识到各种职业的重要性，尊重不同职业的劳动者，增强学生的社会责任感。

四、教学重难点

1.教学重点

重点词汇的记忆与运用，确保学生能够准确说出常见职业的英文表达。

begoingto结构的理解和掌握，尤其是其在不同句式中的正确运用，能够熟练运用该结构进行造句和对话交流。

2.教学难点

begoingto结构中be动词的正确形式选择，避免在实际运用中出现主谓不一致的错误。

引导学生在口语表达中自然、流畅地运用begoingto结构，避免汉语式英语的表达习惯，提高口语表达的准确性和流利度。

五、教学方法

1.情境教学法：创设真实的职业规划情境，如模拟职业招聘会、梦想职业分享会等，让学生在情境中感受和运用所学知识，增强语言学习的真实性和趣味性。

2.任务驱动法：布置一系列与职业规划相关的任务，如听对话完成职业与人物匹配、小组讨论并制定职业规划、用所学句型进行角色扮演等，让学生在完成任务的过程中主动学习和运用知识，培养学生的自主学习能力和合作精神。

3.直观演示法：利用图片、视频、实物等直观教具展示不