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双减背景下小学科学教学的变革与突破

摘要：双减背景下小学科学教学的重要性凸显，教师要根据学生学习情况以

及实际需求制定相应策略。本文通过对小学生科学学习能力培养进行分析研究，

提出了基于儿童身心发展特点和学科特性的科学教育理念与方法，以提高小学科

学教学效果，促进小学生综合素质提升为目的，结合具体教学内容开展探究式教

学模式改革，旨在有效解决当前我国基础教育中存在的一些问题，从而达到全面

推进素质教育的目标。

关键词：双减背景；小学科学；教学变革

前言：双减政策的出台，给我国义务教育阶段的基础教育带来新挑战，同时

也让更多人意识到在科学课堂中开展有效教学活动是非常重要的，因此需要结合

小学生年龄特征及认知规律设计出符合其心理状态要求的教学模式，使之能够适

应当前素质教育改革趋势，满足社会发展所需，实现真正意义上的减负增效目标。

目前我国小学科学课堂教学存在诸多问题，如缺乏创新精神、教学方式单一等，

影响着科学教学质量的进一步优化升级。为此，笔者将结合自身工作经验，从理

论角度探讨如何构建科学合理的科学高效课堂；并针对现有课程设置不足以及教

学内容重复现象较严重的现状，探索探究适合现阶段国情的科学教学方法；最后

就以上内容展开论述，希望可以帮助广大同行更好地理解科学教学过程，从而更

加全面深入地认识和掌握小学科学课本知识体系。

一、小学科学教学的变革与突破的价值

小学科学教学的变革与突破的价值体现在两个方面：第一是优化课程结构；

第二是丰富课程内容。目前，我国义务教育阶段学校实施科学课程标准体系已经

取得一定成效，但是由于各地区、学校自身因素影响导致该标准难以得到落实，

因此需要从多个角度来构建科学课程标准体系，并以此作为指导原则和依据，实

现不同区域、不同学校之间均衡协调地可持续发展。同时还需进一步完善相关配

套制度建设，包括明确国家政策导向，建立符合地方经济条件和当地社会发展水

平的中小学课程体系等，以满足未来中国基础教育转型升级过程中对于优质教育

资源日益增长的迫切需求。而且通过进行教学创新，还能够使学生更加关注生活

世界及自然现象的发生规律，进而激发学生的兴趣与潜能，让他们更容易理解知

识背后蕴含的道理，将更多知识应用于实践活动，帮助孩子们掌握更加高效实用

的科学素养，从而真正发挥出“减负增效”作用。

二、目前我国小学科学教学中存在的问题

在传统的教学模式下，由于教师的教学方法单一，不能够很好地激发学生的

学习和探索兴趣，从而影响了教学质量。随着新课改理念的逐步深入以及素质教

育改革的推进，如何让小学生对科学课产生浓厚的兴趣是当前摆在我们面前需要

解决的一个重要课题。而且许多教师在教学中只注重对理论知识的传授，对于科

学实验则不够重视，使得学生无法将所学知识运用到实际生活中去。因此，要想

提高小学生们的科学素养就必须要从课堂上引入创新教育模式，以培养他们良好

的创新能力为目标来开展实验教学，使其更好地为国家建设服务，进而提升学校

的办学水平。

三、双减背景下小学科学教学的创新路径

（一）尊重学生在课堂上的主体地位

双减政策的实施的目的是通过合理有效的方式促进社会教育公平、减轻学生

学业负担，并最终实现教育事业与经济发展的平衡协调。而这其中最核心的内容

就是要改变以往课堂教学形式过于死板呆板，不利于学生思维发散和综合素质的

全面发展。所以为了更好地落实双减政策，提升小学科学的教学效率，就需要尊

重学生在课堂上的主体地位，采用灵活多变的教学方式进行教学活动，这样才可

以更好地解决双减政策带来的挑战，促使小学生掌握更加丰富多样的科学知识，

同时还能帮助孩子养成良好的科学习惯，从而进一步推动整个学科教学工作的进

步和深化。

（二）创新教学方式

为了更好的贯彻落实双减政策，提升小学科学教学效率，就要积极转变过去

的旧观念，树立全新的新理念，打破原有的束缚式教学模式，构建新的高效科学

教学模式。首先，应该建立起新型师生关系。这种关系不仅有利于双方之间相互

交流互动，也有助于老师了解每一位学生，及时调整教学进度及方法。其次，应

该加强实验探究过程管理。在实验室内应当根据每个实验方案制定出相应的计划

安排，保证实验报告能够按时完成。最后，还要加强日常考核评价机制。由于现

阶段我国大部分地区都没有专门针对小学科学课程开设的考核制度，导致学生学

习积极性不高，甚至有个别学生在实验过程当中出现了错误操作行为，严重影响

着教学质量的进一步提高。对此，小学科学应加大相关部门的监督力度，完善相

关管理制度，确保学生的作