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幼儿园跨学科整合的课程设计与实践

幼儿园跨学科整合的课程设计与实践

幼儿教育是一个多学科的课程系统。在此课程中，有效地结合各科目

课程，创建有用的学术模型，并提供多种学科学习，帮助孩子进行全

面的成长和发展。幼儿园跨学科整合的课程设计是在此基础上进一步

激发学生学习的兴趣，提高他们的学业成绩，建立他们在社会和职业

中成功的基础。

跨学科整合课程的目标

幼儿园跨学科整合的课程设计具有以下主要目标：

1.帮助幼儿了解并掌握科学知识，培养科学思维能力，发展观察能力。

2.促进幼儿对自然和环境的认识和理解，强化环境保护。

3.促进幼儿的创新能力和实践能力。

4.提高幼儿的人际交往能力和领导能力。

5.培养幼儿科学兴趣，激发幼儿对世界的好奇心，培养幼儿实验和研

究兴趣。

6.拓展幼儿的眼界，预留发展的空间，预后幼儿的未来发展方向。

跨学科整合课程的设计方式

幼儿园中，跨学科整合的课程设计有以下形式：

1.项目学习

项目式学习是从一个主题或主题中学习包括多个学科的内容。学生根

据项目要求和学习目标展开实例研究。这种学习方式能够大力推进幼

儿自发性、喜欢以及主动性的展示，并且极大地促进幼儿与其他同学

之间的协作、团队精神等重要因素的发展。

2.转换式学习

跨学科整合课程也可以通过转化型学习来实现。在一个科目中集中讲

述知识点并在接下来的学科课程中进行转换。这种转换使得幼儿能够

清晰地掌握每一项任务和目标，并将这些目标放置到他们日后学习的

基础中。

3.场景式学习

场景式学习指的是在一个特定的环境中将多项学科结合起来。例如，

一次户外教学可以同时包括自然学科、文学、视觉艺术和语言学。在

场景式学习中，幼儿可以通过观察、体验和探索各项任务，进而体验

到一个真正的跨学科整合课程。

跨学科整合课程的实践

跨学科整合课程的实践是对课程设计的进一步实现和应用。在实践过

程中，需要考虑以下几点：

1.教师的角色

跨学科整合的课程教师应该扮演程度各不相同的角色。他们应该能够

在合适的时候带领幼儿探索并鼓励他们进行自我发现和创新。对于需

要引导的问题，他们应该作为一个问候器来促进孩子们去通过自我思

考和发现问题的答案。

2.学生的角色

跨学科整合的课程目前主要依靠学生的积极性和主动性。学生应该掌

握自己学习的初衷，勇敢试错，通过问题解决和发现知识的新视角来

深化学习内容。

3.课程评估与反思

跨学科整合的课程需要另外的方式来进行评估和监测。这种评估需要

更加深入，以此来确保幼儿获得的教育和学习的效果。同时，我们也

应该非常重视课程实践过程中的反思，以便随时根据幼儿的反馈意见

和每一项任务的需求进行调整和改变，确保培养出真正有用的课程内

容。

通过跨学科整合的课程设计与实践，幼儿园师生可以开启全面的学术

集成模式，促进学习效果和效率，并更好地推进幼儿自主科学和综合

能力的发展。