聚焦学科核心素养+彰显学科育人价值——普通高中历史课程标准(2017年版)解读.pdfVIP

新课程研究2018.04

聚焦学科核心素养彰显学科育人价值

——普通高中历史课程标准（2017年版）解读

□蔡权

摘要：为了建立核心素养和历史课程教学与评价的内在联系，充分挖掘历史课程对落实立德树

人、发展素质教育的学科育人价值。高中历史新课程标准凝练了历史学科核心素养，系统阐述了学

生在学习历史学科课程后应达成的正确价值观、必备品格和关键能力。课程标准围绕历史学科核心

素养的落实，精选课程内容，制定学业质量标准，并提出了教学和评价等方面的实施建议。

关键词：历史课程标准；特点；历史学科核心素养

作者简介：蔡权，南通大学附属中学教师。（江苏南通226019)

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号！1671-0568(2018)10-0024-03

新修订的《普通高中历史课程标准（2017年历史学科核心素养是核心素养在历史学科的具体

版)》（以下简称“历史新课标”）最具标志性的变革化，是学生通过历史课程的学习形成的具有历史学科

是突出了历史学科核心素养的培养。历史新课标中历特点的正确价值取向、优秀品格与基本能力，是经过

史学科核心素养的阐述成为表达课程目标的新模式，历史学习所形成的能力和方法、情感态度和价值观等

整合课程内容的新依据，划分学业质量水平的新标方面的综合体现。历史新课标将历史学科核心素养概

准，成为主导历史新课程实施的引擎。括为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家

一、凝练历史学科核心素养作为课程教育目标国情怀五个方面。五大素养相互联系、彼此融合，有

学科教学的主要目的是培养学生的学科核心素机组成历史学科核心素养。

养，历史教学在培养学生核心素养中承担着重要的任原高中历史课程标准分别提出知识与能力、过程

务。培养学生的历史学科核心素养是历史学科教学的与方法、情感态度和价值观的课标目标，虽然突出知

价值所在，历史教学的价值在于学生经过历史学习得识与能力的结合，注重学习方式的突破，改变了过去

以拓宽历史认识视野，提升历史思维能力、认识历史只注重知识教学的倾向，但并没有将知识教学、能力

发展规律，涵养人文素养。所以，只有抓住历史学科培养和情感、态度价值观有机地融合起来，而且三维

核心素养的培育，才能全面发挥历史学科的育人功目标的表述过于笼统，学科特征不明显，这些都不利

能。基于此，历史新课标在充分挖掘历史学科本质和于培养学生的人文素养。历史新课标从分别阐述三维

历史教育对落实“立德树人”，发展学生素养的独特目标到逐项阐述核心素养，坚持了课程目标的发展

价值的基础上，明确提出历史课程目标为“学生通过性、继承性、创新性和实践性，体现了历史学科核心

历史课程的学习，形成历史学科核心素养，得到全面素养的正确价值观、优秀品格和基本能力，实现了对

发展、个性发展和持续发展。”并对五大核心素养的历史学科三维目标的提炼和整合，是三维目标的有机

内容进行具体阐述。显然，历史课程标准意在通过培统一。正如吴伟教授所言*“历史素养是通过日常教

养学生的历史学科核心素养来实现“立德树人”这一化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识以及情

根本目标。感价值观的有机构成和综合反映。其所表现出来的，

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名师论道