项目式学习视域下小学美术“3+X”教学模式研究 .pdfVIP

文体窑艺术课程教育研究CourseEducationResearch2024年第3期

项目式学习视域下小学美术“3+X”教学模式研究

林洁茜

渊厦门市松柏小学福建厦门361012冤

揖摘要铱项目式学习作为新课标课程实施的一种推荐教学方法遥文章以项目式学习的理论为指导袁对小学

美术项目式教学的现状尧意义与作用进行分析袁立足实际学情袁简述项目式学习的创新性与教育价值袁结合闽

南文化袁开展主题化的综合性教学活动袁建立野3+X冶的教学模式袁从闽南文化主题的选择到项目意识的进阶袁

再到支架式教学的搭建袁提出几点关于项目式学习模式下教与学转变的思考袁深度挖掘闽南文化蕴含的教学

资源袁打造适用于小学生的项目式学习活动袁促进学生艺术素养的提升袁增强学生的文化自信遥

揖关键词铱小学美术项目式学习闽南文化美术核心素养

揖中图分类号铱G623.75揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-3089渊2024冤03-0154-03

在现有的闽南童谣融入小学美术课程中袁我们发谣尧绘窑闽南童谣袁这种以多元主题内容开展教学实践

现课程内容单一化袁师生只是进行闽南童谣与美术知活动的方式阐释了闽南文化所蕴藏的地域特征及其

识的简单拼凑袁教学策略机械化袁无落实新课标新理独特的教育价值袁让学生沐浴在闽南文化的光辉之

念袁无学科核心素养引路袁项目化意识薄弱袁且与其他下袁感受闽南文化与美术教育相融袁带给学生独特的

学科联系不强袁评价形式简单化袁过分关注结果性评艺术浪漫遥

价遥将以上问题作为出发点袁进行深入研究袁探索出闽教师对闽南童谣资源进行深入挖掘袁学生将表现

南童谣融入小学美术教育的新路径袁建立野3+X冶教学手法和表现形式与传统文化融会贯通袁充分践行野艺

模式袁野3冶即围绕一个源点尧注重两个意识尧搭建三个术创作来源于生活袁并将生活演变成艺术品冶的学习

支架曰野X冶即迭代袁学科视角的转换与学习方式的转变遥过程遥

一尧精准定位源点袁让文化在课程资源中融合二尧靶向聚焦意识袁让文化在项目学习中融通

常言道袁富有地域特色就有生命力遥在闽南这片与传统课程不同袁项目化学习更多强调具体任务

肥沃的土地上袁诞生了极具特色的闽南文化袁闽南童情景的综合性学习袁即项目意识遥每个项目任务具有

谣则是闽南文化的一个源点袁这个野源点冶不仅丰富了一定的学习进阶性袁让美术技能都蕴含到每个情境和

美术课程资源袁使小学生项目式学习活动呈现多姿多任务中遥

渊一冤项目意识院任务引领激发潜力

彩的样貌袁让美术教学走进学生的生活袁贴近本土文

化袁有效促进美术教学与地域文化相联结遥通过问卷袁项目式学习是对跨学科课程内容的一种特殊的

知晓在校生对闽南童谣了解情况与喜爱程度曰探寻闽整合性活动课程袁具有自主性尧探究性的学习活动袁注

南童谣传承的基本形式曰围绕闽南童谣为议题袁找到重师生间尧生生间的协作参与袁探究项目内容袁促成问

美术与其他学科融合的突破口与内在联系遥题解决袁展示最终成果遥

叶义务教育课程方案和课程标准渊2022冤年版曳中

基于艺术课程标准袁项目式学习在探究真实问题

明确指出袁探索大单元教学袁积极开展主题化尧项目式情境的过程中袁能帮助学生建构完整的知识体系袁搭

[1]建学生的思维阶梯袁培育学生的学习能力尧必备品格

学习的综合性教学活动遥闽南童谣主题广泛尧内容丰

富尧贴近学生生活袁符