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环境教育在中学地理教学中的渗透

作者：李光龙

来源：《教育周报·教研版》2016年第13期

环境是人类赖以生存的物质基础，环境质量的好坏，直接影响到人类的生存和生活质量。

环境教育是参与环境保护的重要手段之一。目前，环境问题已成为人们关注的热点问题，环境

的日益恶化，已对整个人类的生存和发展敲响了警钟，增强全民环境保护意识，已经成为刻不

容缓的大事。地理学科的性质和特点决定了中学地理教育是培养学生环境意识的主渠道。

一、结合地理教学内容进行环境教育教材是教学活动的主要依据

努力挖掘教材中的环境教育内容，做到地理知识教学、环境知识教学和环境保护意识培养

的有机统一，是发挥地理课环境教育作用的重要途径。初中地理教材中多处渗透环境教育问

题，灵活运用这些内容对学生进行环境教育，能够切实提高学生的环保意识，激发他们热爱地

球、保护环境的热情。如初一地理教材第五章《世界的自然资源》第二节“水资源”和第三节

“森林资源”都涉及到环境保护的问题。教师在上课前，先利用课余时间组织学生参观学校附近

的“东门河”河水污染和“云岛山”的森林破坏情况，了解水污染的原因和森林破坏的原因，在上

课时又给学生播放有关这方面的录像片，再让学生联系实际并结合课本内容展开讨论，并提出

治理水污染和制止乱砍滥伐的措施。最后让学生看插图《钓鱼者的困惑》、《熟视无睹》、

《小鸟的悲哀》等。学生通过看图，分析图就会知道由于水被污染，导致鱼类死亡，钓鱼者感

到困惑；就会知道水污染造成的严重后果：大树被一砍而尽，原来快乐的小鸟失去了理想的生

存环境，无处安身。学生便能深刻理解我国森林遭到乱砍滥伐造成的严重后果，从而增强他们

爱护环境、保护环境的意识。

二、开展以环境问题为主题的课外活动组织学生开展以环境教育为主题的竞赛活动

如：演讲会、调查报告会、辩论赛等。在活动中充分发挥学生的自主性，教师进行正确恰

当的引导，为他们提供资料和信息帮助，并加强指导，鼓励学生进行社会调研活动，寻找新的

环境事例来支持他们的论点。同时开设环境专题讲座也很有必要，环境专题讲座既能丰富学生

的环境知识，又能进一步强化学生的环境保护意识，讲座内容要结合教材的环境知识，并用乡

土材料来做例证。这样的讲座能增加学生的感性认识，学生也容易接受。如讲我国水资源不足

时，有的学生会认为我们当地水资源丰富，用不着节约用水也能满足人们生产和生活的需要。

若是请有关专家介绍“我市的水资源状况”，特别是“流沙岩”水库的蓄水情况，学生会对当地的

水资源状况有清醒的认识，从而增强节约用水的意识。

三、引导学生进行课外实践活动组织学生进行环境问题调查和参观活动

如：组织学生去调查学校附近的噪声污染，污水处理厂，木材加工厂等严重污染的工业生

产地等。学生将看到的、听到的、观测到的记录下来，写成调查报告，发现问题、分析问题、

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提出建议，产生对环保重要性、紧迫性和必要性的体验，增强学生进行环保的自觉性。此举有

利于培养学生应用已知理论去观察、分析、解决实际问题的创造性能力，更有利于培养学生逐

步树立社会责任感，增强进行环保的自觉性。

四、结合重大环境节日开展环境保护宣传教育结合一些重要的与环境保护相关的节日，组

织学生开展环保宣传和环保公益活动

如：“世界地球日”、“世界环境日”、“植树节”、“世界无烟日”、“全球城市节水日”等，都

是世界组织或国家指定或联合国确认的节日，其目的是为了保护良好的生存条件而呼吁人们爱

护我们的生存环境，因为我们“只有一个地球”。在每年定期的活动中，围绕一个主题，以唤起

人们注意全球环境及资源的现状，保护我们的地球，保护我们的环境。教师要不失时机地组织

学生开展专题环保宣传和环保公益实践活动，组织学生走向社会，宣传环境知识，唤起社会公

众对环境问题的重视。如：向市民散布环保宣传画、宣传标语，参与环境保护公益劳动等。组

织学生进行植树、种草、养花等美化校园环境的劳动实践活动，还可以此为内容组织主题班

会，提高学生的环保意识，增强学生环保行为的自觉性。