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《一名物理学家的教育历程》教案--第1页

《一名物理学家的教育历程》教案

教学目标

1.品读文章细节，赏析本文深入浅出的语言特色。

2.分析作者教育历程的内涵，探究其写作意图，把握阅读本文的意义。

3.比较屠呦呦的科研经历，进一步理解“想象和兴趣对于科学探索与发现的重要意义”，加

深对科学家品质和科学精神的认识。

教学内容

教学重点：

1.以第一节“趣”“极”等为线索，结合文章具体内容分析加来道雄在其教育历程中的

作为与感受。

2.思考“为何选择这两件事自述教育历程”的问题，认识科学家品质和科学精神的内

涵，探究写作意图。

教学难点：

理解“鲤鱼宇宙”的象征含义，感受本文形象化说理的艺术特色。

教学过程

结合学生预习情况导入

同学们好。“理论物理学家”“超弦理论奠基人”，作者加来道雄看上去与我们颇有距离。

课前请大家了解这位日裔美籍作者，有同学敏锐地发现：他出生在二战后的美国，享有相当

的科研资源；他曾回到日本接受教育，具有跨文化视野和体验。这么一个从出身、经历到职

业、学识都与我们大相径庭的作者，写文章介绍自己的“教育经历”为的是什么？他又是如

何让普通读者懂他的呢？

【主问题】作为一名物理学家，作者为何选择两件童年旧事来介绍自己的教育历程？

．．．．

学生活动：初读把握关键字词，根据任务提示分析文章内容。

提问：请大家读读第1节，品品其中有意味的字词。

明确：第1节开门见山。理论物理学家研究的是宇宙万象，加来道雄偏偏说自己学术生

涯的起点是两件童年事，这大与小的对比想要突出什么？有同学注意到，作者刻意点出它们

的趣味，更用“极”这样的最高级修饰其影响之大。科普文章用词本应严谨，作者却一再使

．．．

用诸如“最快乐的童年记忆（第2节）”“最感兴趣（第12节）”等词。请大家依循这些关

．．

键字词的暗示，根据以下任务的提示，从文中寻找依据解题。

一.【任务一】圈画品读“观鱼”事件中“我”的行动，推断这是“最快乐的童年记忆之

一”的原因。

1.段落开头反复出现的领字“我想、我曾想、我常想”等有何深意？

明确：反复出现“想”字，意在反复提醒读者：孩子的想象往往是具象化的、拟人化的、

跳脱的、不带成见的，所以能想成年人所不屑想、不敢想。

注意第4节中的这段原文内教师添加的部分：

我喜欢坐在距离鲤鱼仅仅几厘米的地方（观察它们），（想象）鲤鱼和我生活在两个截然

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不同的宇宙之中，从不进入对方的世界，（设想）我们之间被水面这一薄薄的“栅栏”分隔开

来。

原文看似没有“想”，却暗含“想”：童年的“我”观察思考鲤鱼及其生活环境的过程，正

暗合科学探索的过程。水面分割“我”与鱼，就好比难以跨越的时空障碍分割大家熟悉的世

界与可能的平行宇宙。作者描绘观鱼的画面，为的是通过对画面的想象，让读者更轻易地进

入物理学家的思维领域，读懂他的意思。

2.品味“我”的其他行动细节，体会作者的匠心

学生活动：圈画除了“想”之外作者的行动细节。

．

明确：作者还“注意到”雨滴“轰击”池水表面：在高能粒子物理领域，“轰击”是一