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《气象万千》教学设计

《气象万千》教学设计（新教材）

浙江省丽水市莲都区梅山中学钭君丽

一、课标解读

课标：1—1-2描述世界地形、河流湖泊和气候类型的总体特征及其分布，列举自然条件对人类生活有

重要影响的实例。

解读:描述世界气候类型的总体特征及其分布，例举不同的气候类型对人们的生产生活的影响。

二、教材内容分析

教材从培养学生的读图能力出发，要求学生会读气温曲线图和降水量柱状图，结合《世界气候类型图》，

知道世界各地气候差异显著，在此基础上,理解不同的气候条件下人们的生产与生活活动的明显差异。

三、教学目标

知识与技能:

1.知道天气与气候的区别，学会描述一个地方的气候特点，阅读气温、降水量图.

2.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布.

过程与方法：借助多媒体技术和地图运用对比的方法，通过“看一看，“辩一辩”“读一读”“想一想”

“练一练”五个环节，引导学生生探求世界气候类型的分布,以及气候对人类生产生活的影响。

情感态度价值观：在学习中感受自然环境与人类生产生活的密切关系，引发学生对自然和生活的热爱。

四、教学重点和难点

重点：世界主要气候特征和气候分布.

难点:气候特征的描述和气候对人类生产生活的影响.

五、教学过程

(一）看一看，导入新课

出示世界不同气候区的自然景观图（热带雨林、热带草原、温带草原、热带沙漠、寒带气候区）提问：

我们看到的这些景观特点是由什么原因引起的？

学生思考，讨论、交流、回答，引出本课课题《气象万千》。

(二）辫一辩:天气与气候的区别

小红小明描述天气和气候的区别,引出天气与气候的概念。

通过人们在描述当地的气候特点时使用了的词语,说明气候两个方面的特点。

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《气象万千》教学设计

1．学生讨论分辨出天气与气候的区别。天气是短暂的，易变的，气候是稳定的。

2．学生通过对人们描述词语的分析，得出气候两方面的特点是气温和降水。

（三）读一读：世界气候总体特征及其分布

1．读气温曲线图和降水量柱状图（教师示范阅读北京气温曲线图和降水量图）

学生学习读北京气温曲线图和降水量柱状图,归纳出温带季风气候的特点。并从世界主要气候类型图中选

择一种气候类型，来说明它的特点。

2．读世界气候类型图（链接世界气候分布FLASH文件）,得出气候变化的规律和各大洲气候的总体特征。

学生通过FLASH展示热带、亚热带、寒带气候、高原高山气候等气候类型的分布，理解气候的变化和分

布是有规律。在此基础上，总结各大洲气候的总体特征：亚洲气候类型复杂多样；南极洲的气候类型比较单

一;北美洲以温带大陆性气候为主;非洲大陆以赤道南北的气候类型呈对称分布。

3．读影响气候因素(通过表格和影响气候的主要因素swf，得出影响气候的主要因素）

学生从中找出规律得出结论：影响气候的主要因素是海陆位置和纬度位置、地形。

(四）想一想:气候与人们生产生活的关系

使用直观图片,引导学生从气候的类型、特点、影响角度，想想：

一想地中海成为旅游圣地的原因。

二想海南成为中国热带作物基地的原因。

三想格陵兰岛建筑特色的原因。

通过以上三想促使学生得出结论，并启发学生思考除了对旅游业、农业和建筑有影响外，气候对人们的

生产和生活还有哪些影响？（服饰、饮食、交通方式等）

根据幻灯片直观的图片，并结合课本图2-21、图2—22和图2-23内容，学生小组合作，任选一种情况，

分析推理：从中发现气候对旅游业、农业生产、建筑的影响。从而得出结论。

并在教师启发下拓宽思维，知道气候影响人们生产生活的方方面面。

（五)练一练,巩固知识拓宽视野

当堂练习，巩固知识。课后延伸，学无止境。

学生当堂练习并根据家乡的气候类型及特点,思考你的家乡气候对人们的生产生活产生了哪些影