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部编版语文六年级下册学弈教案精选３篇

〖部编版语文六年级下册学弈教案第【1】篇〗

教学目标：

1、借助拼音，读通课文。

2、对照注释，了解故事内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、联系生活，感悟学习必须专心致志，不可三心三意。

教学重点：

学生有感情地朗读课文，熟读成诵。理解课文内容，明白课文

中蕴含的道理。

教学难点：

学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。

教学过程：

一、激趣揭题

1、激趣。谈话交流，导入新课。

2、板书课题，学生读课题。

3、解题。“弈”字是什么意思，“学弈”又是什么意思？（引导

学生看注释）

二、初读课文，感悟文章大意。

1、初读激趣。同学们，文言文无论是阅读还是理解都比白话文

难得多，今天，我们比一比，看哪位同学能自己把课文读通，那他

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一定是学习文言文的高手。

2、学生练习读，借助汉语拼音把课文读通。

3、教师范读。听教师范读，动笔在没有标点却拖长了字音的地

方画一条斜线。

弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致

志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/

援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若/之矣。为/是其智/弗若与？

曰：非/然也。

4、学生练习朗读。（可自由读，互相读等）

三、自主研读，合作探究。

1、自读自悟，揣摩句意。

师：文言文不仅在朗读上与白话文有很大的区别，就是在理解

上也较白话文困难。谁能在老师不讲的情况下，对照注释，理解文

章大意？试试看，先结合注释把每句话的意思读出来，再连起来说

整篇课文，不理解的地方做上记号，一会儿我们一起来讨论。

2、小组交流，取长补短。学生在小组中先交流自己通过自学读

懂了哪些句子，提出自己不能解决的，小组讨论交流。

3、全班交流，突破难点。围绕四个问题引导学生深入探究。

（1）弈秋是个什么样的人？引导理解“通国之善弈者也”和

“者”的意思。

（2）两个学生是如何学习下棋的？借助注释，结合上下文，引

导理解：“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为

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有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”这句话中出现三个“之”字，前两

个“之”字都是指弈秋说的话，后一个指的是天鹅。

（3）这两个学生学习的态度不一样，那他们学习的结果又如何

呢？引导理解：“虽与之俱学，弗若之矣。”。重点引导理解句中两个

“之”字都是指第一个人。

（4）造成他们学习结果不一样的原因是什么？理解文末的一问

一答：“为是其智弗若与？曰：非然也。”用自己的话把它解释出来。

4、试着把每个句子的意思连起来说一说。

四、创设情境，悟理熟诵

1、师：两人在一起学习下棋，结果却不一样，不是因为智力的

原因，那是什么原因呢？假如我们召开一个“学弈经验总结会”，在

会上师徒三人会说些什么？