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[高一理化生]7-16机械能守恒定律--追寻守恒量--第1页
小组化个别辅导高效课堂物理学科导学案班级：高一（____）姓名：___________主备人：张永审核人：高一物理组编写日期：2010-4-8实际教学日期
总课题机械能守恒定律总课时第16课时二：势能、动能的概念
新授课
课题追寻守恒量课型问题２：小球从斜面A的某一高度由静止滚下，并运动到斜面B的同一高
知识与技能度，在这个过程中小球的速度和高度是如何变化的？
教理解动能、势能及能量的概念与意义。
学过程与方法
目会分析动能与势能间的相互转化。
标
情感、态度与价值观
通过动能、势能间的相互转化来研究生活中的物体的运动，培养热爱生活的情趣。
教学
重点理解动能、势能的含义。总结归纳：
教学
难点在动能和势能转化的过程中体会能量守恒。势能：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
学法
指导自主阅读、合作探究、精讲精练、
教学动能：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
准备
教学指导学生列举生活中能量转化的例子，让学生初步体会“能量”在人类生活中的重要
设想性。
问题３：在“伽利略斜面实验”中小球能量是怎样转化的？
教学过程
师生互动补充内容或错题订正
任务一预习导学
引入：德国物理学家诺贝尔物理学奖获得者劳厄曾说过：物理学的任
务是发现普遍的自然规律，因为这样的规律的最简单的形式之一表现为某思考与讨论：
如果不采用能量的概念，用我们以前的语言能否解释这个实
种物理量的不变性，所以对于守恒量的寻求不仅是合理的，而且也是极为
验？这种描述具有什么局限？
重要的研究方向。既然如此，这节课我们就共同学习“追寻守恒量”一节。
一：能量的概念
问题１：在伽利略的理想实验中，小球从光滑的斜面Ａ上从高为h处由静
1
止滚下，滚上另一光滑的斜面Ｂ，速度变为零时的高度为h，h和h的
２1２
大小关系怎样？如果减小斜面的倾角呢？你发现有一种什么样的启发性
的事实？这一事实说明了什么？
思考3、举出生活中的一个例子，说明不同形式的能量之间可以相互转化。
你的例子是否向我们提示，转化过程中能的总量保持不变？
[高一理化生]7-16机械能守恒定律--追寻守恒量--第1页
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