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人教七上第三章《天气和气候》单元教学设计

《天气与气候》单元教学设计

教材分析：《天气与气候》是七年级地理的基础章节，是学

习区域地理知识的基础之一。教材立足于学生的经验和年龄特点，

尽可能使教学内容生活化、生动化。教材通过大量与天气、气候

有关的图片、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生

终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。从教学内

容上看，本章包括“多变的天气”、“气温和气温的分布”、“降水

和降水的分布”、“世界的气候”四个部分。

一．单元教学目标

1.知道“天气”与“气候”的区别，在生活中正确使用这两

个术语。（理解）

2.识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。（了解、初步

学会）

3.用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气

环境的重要性。（了解、初步学会）

4.通过读图，叙述世界气温分布规律和降水的差异。（理解、

学会、）

5.使用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图。（学

会）

6.读图叙述气温与降水的变化规律。（理解、学会）

7.阅读“世界气候分布图”，说出主要气候类型及分布地区。

（了解）

8.举例分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。（掌

握、学会）

9.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

（掌握、初步学会）

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学习重点：

1.能看懂简单的天气图，学会看城市空气质量日报，理解

保护大气环境的重要性。

2.学会阅读气温变化曲线和气温分布图。

3.降水柱状图的阅读和绘制，世界年降水量分布图。

4.世界主要气候类型的空间分布。

学习难点及突破建议：

1.风向标——风杆、风尾、风旗及风向。

（方法建议：教师先板图指导，再训练。要点是任一根风杆都

指向两个相反的方向，风尾画在哪段，即指示哪个方向。如一根

风杆指向东和西两个方向，如果风尾画在东端，那风向就是东风。）

2.理解气温变化规律和气温分布规律。

（建议：结合学生的日常生活体验，从图上去总结规律，解

释好为什么一天中最高气温出现在午后2时，而不是14时。解

释：太阳穿过大气照射到地面，地面温度升高，地面又把热量传

给靠近地面的空气。大气的受热，主要是受地面放出来的热量的

影响，而不是直接来自太阳。就像太阳透过玻璃照到室内，玻璃

并没增温一个道理。）

3.通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念认

识世界降水的时空分布。（简单解释赤道、两极、大陆东岸、

西岸降水多少的原因，注意从图上寻找规律。）

4.分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。会根据

气温分布判断南北半球。（最好通过回忆复习纬度位置、海陆

分布、地形三因素分别对气温降水的影响，气温降水组合起来即

气候。）

二、单元活动设计

（一）课堂活动设计