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大班教养笔记（精选20篇）

大班教养笔记（精选20篇）

一、什么是笔记

“笔记”是中国古代记录史学的一种文体。意谓随笔记录之言，

属野史类史学体裁。笔记形式随便，又无确定格式，诸如见闻杂录、

考订辨证之类，皆可归入。其起源颇早，早期的笔记常被归纳为小说

一类，笔记作为一种专门体裁的书籍，起始于魏晋，经过唐宋时期的

充实发展，到了明清两代，更加风靡兴盛。正式把笔记用于书名的始

于北宋的宋祁，著有《笔记》三卷。笔记亦有用载、编、史、乘、论、

考、辨等署题。

二、大班教养笔记（精选20篇）

可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度

过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。下面是小

编为大家整理的大班教养笔记（精选20篇），欢迎大家借鉴与参考，

希望对大家有所帮助。

大班教养笔记1

把机会给每一位孩子

每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的

口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都

顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你．经常会听到：“老师，

他插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，

有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，

或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这

么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。

我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱

挤？”“我想当排头！”“你们为什么想当排头呢？”“当排头多好，

当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”。我

又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们钟爱当排头吗？”有的孩

子说：“钟爱。”有的孩子说：“有时钟爱，有时不钟爱。”在每次

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的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选取几个平时潜质比较

强的幼儿担任。时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的

只有羡慕的眼光。

怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队

呢？我决定和孩子们一齐讨论一下，听一听他们的意见。于是，我说：

“那咱们一齐来想个办法吧！”孩子们你一言我一语各抒己见。我又

来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，咱们怎样办才能

让大家都能当上排头呢？”陈天赐说：“能够看谁的表现好，就让谁

当排头。”其他孩子立刻反对：“不行，这样还是有很多人当不上

的。”马亦心说：“能够轮换着当，这天你当，明天我当。”孩子们

争论不休。最后咱们确定“轮流当排头”。每一天选两名小兄弟姐妹

当排头。当排头时要聚精会神。

新的轮流当排头建立后，孩子们都很高兴，他们再也不去挤着当

排头了。我也归纳反思了自我的不足。咱们总是请潜质强的孩子帮老

师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从

而忽视——了孩子的自主。日久天长，咱们就剥夺了潜质强的孩子选

取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子

们都只是在人生最出的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会分给

每个孩子。不是吗？

大班教养笔记2

孩子需要分享！

“啊，我的，是我的车！！”正在“停车场”玩的汪君昊叫了起

来，我循声走了过去，看见两个孩子正在争夺一辆玩具车。“怎样

拉？”“老师，马孙伊抢我的小汽车”“我也要玩这个车的，我也

要！”