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陀螺教学反思（精选7篇）

陀螺教学反思（精选7篇）

作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，写教

学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面

是小编整理的陀螺教学反思（精选7篇），欢迎大家分享。

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《陀螺》是统编教材四年级上册第六单元第三篇精讲课文。本单

元是一个批注单元，旨在培养学生自主阅读的习惯和能力。学习重点

是让学生学习在文章的空白处写批语式的批注。该单元的人文主题是

“回忆童年”。语文要素是：

1、学习用批注的方法阅读。

2、通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。

3、记一次游戏，把游戏过程写清楚。

这篇文章是儿童文学作家高洪波老师写的一篇回忆性散文。此文

以陀螺为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的

事情，并从中悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐，从而

表达了对陀螺的喜爱之情。本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物

描写事物，字里行间充满了童真童趣。

基于本单元的学习目标和本课所处的体例位置，我设计本课以

“有趣的童年游戏”为教学的情感线索，凸显“表现论阅读”理念；

以“批注”的阅读方法为抓手，和学生一起学习。我认为本节课从以

下三方面彰显了我的教学理念。

一、保证自学时间，充分交流批注，开展互动式学习。

本节课我共设计了六个教学环节，每一个环节都是建立在学生生

活经验交流、自学汇报交流、总结提升交流上的，能够充分保证学生

有大量的自学时间，有充足的交流时间。教师在整个教学活动中顺学

而导，是孩子们学习的组织者、引导者、合作者。

二、提倡多元阅读，记录思考过程，立足学生发展。

本节课我充分尊重每一个的孩子独特的情感体验，鼓励学生表达

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个性化观点，多角度考虑问题，同时，要及时把自己思考的过程写下

来。比如在课堂上，有个小组的学生不仅找到作者对这件事情悟出的

道理，他们针对此事还表达了自己的感悟。他们认为这件事还能让人

感受到“坚持就是胜利！”。再比如“本课人物心情描写的表达方法”

和“两篇关于陀螺的文章的不同之处”等环节，学生在自读自悟、集

体交流的过程中，就能够多角度批注、交流自己的学习成果。整个课

堂是一个学生成长地，为每一个孩子的发展搭建平台。

三、鼓励读写迁移，读说写相结合，巩固内化知识。

批注式阅读教学是一种学生学习参与度广、学习效率高的学习方

式。在引导学生克服唯一答案的心理诟病的前提下，帮助学生明确学

习目标，以写促思，以仿说、练写巩固所学所悟，既牢固掌握了知识，

又深入理解了课文内容，领悟了作者的表达方法。例如，在“领悟作

者心情描写”的学习中，学生能结合课文内容，运用“想象”或“用

动作表现人物心情”的方式来表达人物心情。他们把作者胜利后的欢

乐、兴奋想象成“小伙伴们如何崇拜自己”的情景；想象成“打败天

下”的喜悦……

为了顺利上好这节课，我在班里认真地和孩子们按照教材要求对

本单元的前两篇课文进行了学习。孩子们面对这种新的学习方式，从

陌生到熟悉，从无从下手到喜欢使用，也是学习理念的一次变革。非

常幸运，我能有这样一次机会这样用心的研究一种课型。在以后的学

习中，我和孩子们也会继续使用这样的方式学习教材，广泛阅读课外

书。用这种行之有效的学习方法提高学生的语文能力，拓宽学生的阅