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统编三年级语文上册第五单元（15-16课）说课稿

15《搭船的鸟》说课稿

一、说教材

《搭船的鸟》是部编版语文教材三年级上册第5单元的第一篇精读课文，该单元以“留心观察

周围事物”为主题。课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在

对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。课文以一个儿童的口气，写他眼中

的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。

二、说学情

对于有着一定阅读积累的三年级孩子来说，理解课文内容不难。但对于抓住特点进行事物描写

的方法以及文本中的留心观察周围事物和人与动物和谐相处的人文理念还未能准确理解，需要教师的

指点。

三、说教学目标

1.学生会认读“父”“啦”“鹦”“鹉”“悄”五个生字，会读会写“搭”“亲”“父”

“沙”“啦”等13个生字。

2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，

初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。

3.使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界，培养其亲近自然、热爱自然的美好情感。

四、说教学重难点

1.通过对课文的学习，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。（重点）

引导学生品读对翠鸟外形和捕鱼动作的描写，初步学习仔细观察、对事物的描写方法。（难点）

五、说教法学法

我准备采用的教法是情境导入法、讲授法、朗读法、朗读感悟法、评价激励法。在学法上,我结

合统编版的编书理念及自己的教学思想，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导“自主、

合作、探究”的学习方式，具体的学法是自主学习、交流法、朗读法、朗读感悟法。

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六、说教学过程

（一）创设情境，导入新课

利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片供学生欣赏生自由谈观后感。

“一只翠鸟搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去课文里看

看吧！”板书课题（搭船的鸟）。

（二）初读课文，识记生字。

1.用自己喜欢的方式自由读课文，学生互助识字，交流识字方法，纠正读音。

2.分段朗读课文，其他学生边听边勾画关键词句，在朗读完后，让学生讨论交流，哪些字需要

提醒？归纳出本节课的难写、易错的生字（如：“吞”上面容易写成“夭”，“口”字部在不同

位置的书写要领。）和不明白的词语，教师适时指导。

（三）再读课文，了解大意

1.边读边想：搭船的鸟是什么鸟？它长什么样的，在干什么？你喜欢这只鸟吗？你是从课文中

哪些自然段的语句中知道的？（学生边思考，边勾画。）

2.全班交流，教师小结。

（1）“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴

衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”

（2）“母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”

3.让学生议一议：你能用一句话把每个自然段的意思连起来说一说课文的主要意思吗？

（四）研读课文，深入品位。

1.这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（课件出示）我看见一只彩色的小鸟

站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的

长嘴。

2.画出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、蓝色、红色）（板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、

红色）

3.抓住翠鸟的什么去写？（外形的色彩）分别从哪些方面？（板书：羽毛、翅膀、长嘴）

4.指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。

（五）总结方法

1.第二自然段作者描写翠鸟，主要抓住什么