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大班学习故事：一起看书真快乐

今天晨间活动的时候,元宝选择的是图书区.来到图书区他很兴

奋地拿起一本恐龙的书从第一页开始认认真真地看了起来,边看边还

在嘴里小声念叨着,看到一张大型恐龙的图片,不禁用手指跟着恐龙

的身形勾勒起来.看了好几页后,他的目光停留在一页纸上开始皱眉

头,他来到了我的身旁,用手指着书上的恐龙对我说“老师,你能为我

讲讲这里的的内容吗”“呀,你忘记啦,可以去找这本书的小主人来帮

助你哦”在我的提示下,他拿着书去找田田小朋友对他说：“田田,这

本书是你带来的,能给我讲一讲吗我看了一半后面看不懂了.”田田

停下了自己正在的游戏,来到图书区给元宝一页一页的讲起来,两个

人边讲边交谈：“对,我在电视里见过这种恐龙.”“没错,这是食草性

恐龙.”整个活动区时间他俩都在看这本书.不时有幼儿加入他们的队

伍,一起翻看自己带的图书.

今天的活动中元宝小朋友在阅读中遇到疑问之后能主动地去询

问同伴,解决疑问,从而开心地投入到了阅读活动中.在活动的评价环

节中,他还能独立地为大家讲述图书的内容,将同伴的经验内化,在语

言表达的能力进步还是很大的.

我班的图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书.从家里带来的

图书幼儿更加熟悉故事内容,因为有的在家已经是爸爸妈妈给他们讲

了很多遍书上面的知识,带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老

师,为大家讲述,帮助大家阅读,这对于带书幼儿及全体儿童都会有很

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大收益.在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会

有相应提高,而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容,熟悉的故事情

节仍然是他们主动阅读的前提与契机.

投放合适的阅读材料满足幼儿的阅读需求.丰富的阅读材料是阅

读的保证,不同年龄段的幼儿知识经验不一样,兴趣也有所不同.小班

幼儿喜欢画面简单,篇幅大而清晰,图意明确的图书,他们还喜欢游戏

性强且简单的图书,针对幼儿的特点我们可以选择一些有趣的绘本、

经典的童话故事,雪公主、灰姑娘、小红帽等等图书本身的内容

对幼儿兴趣的影响非常大.

大班幼儿学习故事：相信你,会学习

这段时间,我班的主题活动是“怎样让纸人站起来”,很多活动在

区域活动时间进行.

美工区,萌萌和茉莉面对面坐着,一起为纸人涂色.茉莉速度快,

把纸人全身涂上均匀的黄色.萌萌注意到,茉莉已经找到材料来当黄

纸人的骨头,于是加快动作,水彩笔“刷刷”地涂,半分钟内涂好了,

虽然不太均匀.萌萌的右手按着自己的纸人,左手翘在桌面上,手指轻

轻动着,注视茉莉成功让纸人站在了易拉罐里

1、关注孩子

注意孩子学习的兴趣、状态和需要.陪伴孩子学习,需要倾听和理

解孩子,了解他们对什么感兴趣,她们想做什么,他们是怎么学习的,

什么时候他们会需要帮助等等.

2、给孩子时间

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虽然在故事中没有对活动时间长短的描述,但是我知道,要完成

这个作品,解决这些困难,萌萌一定是专注地工作了挺长一段时间的.

这就需要老师在一日生活安排上有灵活性,让孩子有可能投入、不受

干扰地玩和探究.同时,老师没有“包办代替”,孩子发现一开始小纸

人站起来会不舒服这个问题时,给孩子自己发现和解决问题的时间和

空间.

3、给孩子信任

当萌萌想要自己调整小纸人“骨头”位