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高中教师化学听课心得体会（精选3篇）

高中老师化学听课心得体会（精选3篇）

高中老师化学听课心得体会篇1

我认为任何一门学科的传授都必需建立在有一个良好的课堂心理环境。我所指的课堂心理环境是指在课堂教学中影响同学认知效率的师生心理互动环境，它是由同学学的心理环境，老师教的心理环境构成的。课堂心理环境融洽还是冷漠，活跃还是沉闷，将对整个课堂教学过程产生乐观或者消极影响。那么对化学课堂心理环境应如何更好的营造与引导呢?在此我认为我们应做好以下三点：

一、人格是创设良好课堂心理环境的前提

老师在教学中，其人格和威信是一种巨大的潜在精神力气，具有很强的说服、训练力量，是影响同学情感体验，制约课堂心理气氛的重要因素。

正如乌申斯基说的：只有共性才能作用于共性的形成和进展。同时，有关讨论也表明，老师的共性品质能影响同学智力的进展，影响同学的学习成果，因而在教学过程中，老师优良的共性品质，有利于营造和谐、开心的课堂气氛，能充分调动同学的学习爱好，激发同学剧烈的求知欲，发挥同学的学习潜能。

二、情感是维持良好的课堂心理环境的条件

赞可夫的心理试验表明，老师的良好心情，会使同学精神兴奋;老师的不良心情会抑制同学的智力活动。教书育人是一项触及灵魂的工程，学问的琼浆只有通过教法和情感等载体，才能输入同学的心田。老师走进课堂稳健的步履，微笑的表情有助于制造一个宁静和谐的学习气氛。我认为老师必需首先得开心，一个开心老师的感染力能营造乐观活泼的课堂学习环境。

三、趣味是调整课堂心理环境的内在动力。

中同学意志力较差，心情不稳定，留意力易分散，松懈懒散，老师要针对同学的心理特点，有的放矢唤起同学的学习爱好，授课时要严谨而不严厉?，风趣而不低俗，幽默而不滑稽，寓教于乐，营造深厚的学习气氛，比如蔗糖作黑馒头、魔棒点灯等等，来激发同学的求知欲望。好的教学环境仅仅只是一个前提，一个课堂的主体还是课堂教学。我认为化学教学最基本的便是化学概念的传输。这个环节的好坏，直接打算于同学后面的应用与创新。我们应把概念的教学过程分为引入、形成、深化、运用四个层次，使同学能完全理解与接受。下面就概念教学的四个层次，结合教学实际，谈谈自己的体会。

一、概念的引入

概念的引入是课堂教学中很关键、很重要的一步。不能直接把概念灌给同学，这样会使课堂显得枯燥，而且同学得到的将不是理性学问，而是肤浅的，表面现象的熟悉，在头脑中只是过眼烟云，不能真正理解和把握。因此，教学时我尽可能地做到启发同学的情感，启迪同学的思维，创设问题的情境，循序渐进的引入概念，并特殊留意教学中多导，在导字上做文章，依据同学的认知规律：从详细到抽象，从特别到一般，由个别的详细的现象动身，引导同学通过比较、分析、归纳，总结出事物本质，形成概念。中学化学教材中概念许多，引入的方法也许多。比如，我常用以下导的方法：

1、言语法：这是最常用的方法，教学中用同学熟识的自然现象，以及生活、生产实际中的例子引入概念，如天火引入缓慢氧化，鬼火引入自燃。

2、直观法：主要通过直观的试验手段，展现试验事实，为同学供应丰富的感性学问引入概念，如：碘的升华升华的本质，苯与酸性溶液KMnO4引入苯结构不同于不饱和烃，几个物质的导电性试验现象引入电解质和非电解质。这样能关心同学更好地理解、把握概念，是提高教学效果的重要方法。

3、旧学问依靠法：通过复习旧学问或旧概念，结合有关的事例或现象引入概念。如回顾乙烯引入乙炔类似的性质，如Na的性质引入碱金属性质。

在教学中引入的方法要不断创新，才能使同学在学习中始终保持一种新奇感，并以乐观的状态进入概念的学习。在教学中我还常用一幅图画、一首古诗、一条谜语、一则小故事等为引导，再加上生动、直观的语言，形象的描述，恰当的比方给同学一个想象的空间，然后通过对感性材料的分析、比较、概括以及严密的规律推理学，使同学明白：为什么引入这个概念?引入这个概念有什么好处?由此建立一个新的概念，自然是水到渠成的事情。

二、概念的形成

概念是人类在熟悉过程中，把所感觉到的事物的共同特点抽出来，加以概括完成。如何精确?????形成概念?

我认为要给同学供应丰富、合乎实际的、能够理解的感性材料，这是形成精确?????概念的前提。由于教材有些概念的引入与实例有肯定的片面性和局限性，使同学易产生一些错误的熟悉，这就要求我们在教学中要有敏锐的调查力，擅长捕获教材中的信息，给同学供应尽可能全面的感性材料。如饱和烃与不饱和烃，因教材有肯定的局限性，仅限于链烃。我们需把这一信息准时补充给同学，再如，教材