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四年级《尊严》教学设计--第1页
四年级《尊严》教学设计
一、教学目标
1.认识6个生字,会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善
良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、
狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
2.有感情的朗读课文,复述课文。
3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物
形象,懂得什么是尊严。
二、教学重难点
1.理解“富有”的真正含义,做有尊严的人。
2.让学生懂得做人的道理,时刻维护自己的尊严。
三、课程安排
两课时
四、教学过程
第一课时
教学目标
1.认识6个生字,会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善
良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、
狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
2.有感情的朗读课文,复述课文。
(一)导入:
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故事导入,复述课文(听到这里,你有什么想说的或想问的吗?)
今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事,从中我们
就能找到问题的答案,体会深刻的道理!(板书课题《尊严》)
(二)初读课文
(1)请同学们自由朗读课文,画出生字,或联系上下文理解词
语的意思,读正确,读流利。并思考:课文讲了一件什么事?
(2)请同学们快速浏览课文,想一想,表现这个年轻人尊严的
是哪一部分?
(看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的?)
(三)自学反馈
(1)解答疑难,提示生字词学习的难点。
(2)理清事情发生发展变化的过程,并复述。
(四)理解课文内容,指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的
三次对话,并用笔在书中标注出来。
第二课时
教学目标
3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物
形象,懂得(一)分析第三次对话
1.探究问题一:通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象?
2.探究问题二:杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁?
(二)然后根据自己的理解,在小组内读一读、演一演这三次
对话。
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四年级《尊严》教学设计--第3页
(三)师生互评。
1.师:正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔,
愿意将自己的女儿嫁给他,这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们
一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的?(“别看他现在什么都没有,
可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。”)你是怎样理解这句话的?
2.师小结:年轻人拥有了这么多的高贵品质,但是它的成功还
要经过不懈的努力与追求。板书:努力
(四)总结课文:
是啊!年轻人维护了自己的尊严,哪怕从一件小事中叶要保持
做人的尊严,坚持做人的原则,最后受到人们的赏识与尊敬,成为一
位赫赫有名的石油大王。
(五)知识延伸:
其实,在我们的日常生活中,也会遇到这样那样的问题,我们
又是如何选择呢?我请大家读一下下面的小故事:师读(
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