认知神经科学应用举例.pptVIP

认知神经科学的应用一、心理治疗——共情二、教育——道德教育12对他人情绪和精神状态的理解及对其行为的推测共情的含义：“感同身受”动作知觉和情绪分享系统——诱发体验自我–他人意识系统——情绪根源在自己精神调控系统——整体调节和意识控制共情的神经基础一、共情与精神障碍表征共享→表征同形→共情—进化产物镜像神经元（知觉–动作模型）他人某种活动和自身该活动—激活相似脑区实验：自己/他人手指VS假肢—疼痛相关脑区诱发程度和部位：爱人疼痛刺激实验共情的主体和对象的关系情感性质相关脑区VS感觉性质相关脑区知觉–动作模型与情绪分享一、共情与精神障碍自我–他人意识共情成长关键：自我意识—自我OR他人。各脑区相互作用，右半球主导。精神适应性与自我调节顶额叶脑区PET动作假想范式实验——观点采择不同动作身体图片—想象是他本人或另一个体发现：前额叶皮层中部，后部扣带回和额极一、共情与神经障碍共情障碍与精神疾病反社会人格障碍：对他人情绪特别是对恐惧和悲伤感受能力的下降孤独症：观点采择能力（认知共情）缺陷，情绪共情正常精神分裂人格障碍：思维障碍、情感淡漠、妄想威廉姆斯综合症：情绪共情过度发达，认知共情不足。一、共情与精神障碍02方法：脑损伤病人行为观测与正常人神经功能成像意义：教养方式——道德相关神经网络发育依据或纠正——现有道德理论和研究方法干预手段——道德行为异常2.道德认知神经科学社会价值观念变迁——新旧交替道德教育不得要领——灌输式——知行脱节1.道德危机01二、道德教育的启示二、道德教育的启示3.道德器官道德相关脑区：前额叶前部、背外侧前额叶、腹内侧前额叶等纺锤状神经细胞——人类特有神经细胞道德需要认知与情绪的参与4.皮亚杰与柯尔伯格道德发展理论：强调认知理性—情绪冲突模型：理性思考VS本能冲动即：理性区域VS情绪区域01最后通牒游戏：两人分钱——对方主导02接受不公平——理性（少数人）03拒绝不公平——情绪（寻求公平）04道德直觉：快速的、自动化的社会—情绪加工05伪善：不对称道德评判06伪善消失：认知任务——资源占用_x0001_07说明：伪善是由于理性压制直觉反应08结论：单纯的认知理性不足以构成道德认知道德与理性二、道德教育的启示