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幼儿园大班优秀游戏活动案例

数学游戏：“聪明棒”中的模式学习

一、活动背景

（一）游戏材料与环境创设

活动区是幼儿自主游戏的空间，在活动区的创设中，我

们依托材料的投放、环境的创设支持幼儿的发展。活动区材

料的投放，应以丰富、开放、低结构的材料为主。“聪明

棒”是班上活动区中的一种较简单的、适合小班幼儿的玩具，

它有不同的颜色，同一颜色有不同的形状，同一形状又有不

同的大小和长短。幼儿能够对聪明棒进行摆弄、拼接和组合，

在游戏中发挥想象力和创造力。

（二）幼儿兴趣与经验准备

聪明棒在班级很受欢迎，在游戏中，小朋友喜欢将堆砌

的聪明棒排成一列；或将聪明棒一一取出，作假想游戏；还

能运用聪明棒进行简单的插接、接长。但游戏中，幼儿随意

性较强，未出现有目的地选择和组合材料。

（三）教师预期

在聪明棒的游戏中，幼儿能在自由游戏的基础上，通过

教师有目的地观察与引导，获得以下方面的发展：

锻炼小手肌肉，进一步发展精细动作；

发现建构材料的特征，并进行简单的数学游戏。按照

“聪明棒”的形、量、数的不同特征，在探索的过程中，对

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聪明棒丰富的材料进行比较、分类，初步形成集合的概念，

或将材料按照单一维度进行排序等等；

能将材料进行创意的组合造型。

（四）游戏规则与玩法

教师提供数量充足的聪明棒，鼓励儿童进行自主游戏，

教师从旁观察、适时引导、及时回应。在此过程中，教师要

围绕儿童领域发展核心经验，确定观察重点，明确领域发展

目标，实施有计划有策略的引导。在观察中，梳理儿童经验

建构的轨迹，检核教师预期的达成情况。

二、活动内容与过程实录（主要介绍游戏活动的内容和

过程，包括幼儿与环境材料互动、探究和交往的关键环节和

典型行为，以及教师的支持与回应等。）

自主游戏：关注形状

菁菁来到建构区，一下子就选中了聪明棒。她打开盒子，

将聪明棒的方形、圆形和五角星拿出来摆成横排

我问：“菁菁，聪明棒除了摆出来，还能怎么玩呢？”

菁菁想了想，继续玩聪明棒。过了会儿，她告诉我：“老

师，我做了小猪佩奇！”（图3）

我指着粉色圆圈问：“这是佩奇的脑袋吗？”

菁菁高兴地点点头，拉着粉红色和黄色的两根小棒：“对，

这是手，这（中间的两根小棒）是佩奇的脚。”

我点头道：“哦，原来佩奇有圆圆的脑袋，细细的手和

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脚！”

菁菁很开心自己做出了小猪佩奇，得到我的肯定后，她

的聪明棒游戏更加专注了。

又过了一会儿，菁菁对我说：“老师，我给你做了一副

眼镜！”

她用两个圆圈和一根小棒做了一副眼镜，我请她帮我放

在我真正的眼镜前面。我说：“哇，原来两个圆圈和一个小

棒可以做出眼镜呢！”菁菁点点头，笑得更开心了。

自由探索：聚焦长短

菁菁又一次选择了结构区里的聪明棒。这次，她先选了

四根小棒，将同等长度的两根放在对边。她将长方形的一条