部编版语文五年级上册第1课 《白鹭》优秀教学设计说课.pdfVIP

部编版语文五年级上册第1课《白鹭》优秀教学设计说课

尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是面试小学语文教师的8

号考生，我今天抽到的说课内容是《白鹭》，下面我将从教材分析、

教学目标、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材

《白鹭》是部编版小学语文五年级上册第一单元的第一篇课文，

本单元共包含四篇课文，都是围绕具体事物展开描写，单元主题为本单元共包含四篇课文，都是围绕具体事物展开描写，单元主题为

一花一鸟总关情一花一鸟总关情，语文要素为初步了解课文借助具体事物抒发感情

的方法，学写一种事物，表达自己的感情。

本文作者描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了

作者对白鹭的喜爱和赞美之情。课文语言优美，情感真挚，和本单元

其他的课文一道，共同支撑着单元主题和语文要素，达成单元教学目

标。

二、说教学目标

五年级学生思维活跃，求知欲强，学生经过初步的学习，有了一

定的理解能力，老师要在保证学生主动性的前提下，通过语言直观和

启发思考等方式帮助学生形成良好的语文习惯和正确的情感价值观。

在精心钻研教材的基础上，结合语文课标学段目标要求和学生的

认知水平，我将本课的教学目标确立为：

1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个生字。

会会写写精巧精巧，，配合配合等15个词语。

2.正确、流利、有感情地朗诵课文，边读边想象画面。

3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这

个句子的意思。

4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，写一种事物表达

自己的感情。

基于以上对教材的分析和教学目标的设立，我确定本课的教学重

点是正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象画面，联系课文内

容，理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。教学难点则是初

步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，写一种事物表达自己的感

情。

三、说教法学法

《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课主

要采取启发式和讨论式教学方法，同时利用多媒体，融入情景教学法，

实施探究性学习的教学模式。

在学生学习的方法上，我遵循“以读为本”的原则，让学生反复

读文，加强合作探究，主要采用朗读法、讨论法来完成学习任务，提

升听说读写的综合素养。

①叶圣陶①叶圣陶说说过过教是为了达教是为了达到不到不教教，在本课中，我打算采用以学

生为主体的教学方式，引导学生掌握自主学习的语文实践方式。

②我主要采用指导学生自学法、朗读体会法、抓住重点词句体会

法、分析人物形象法，同时加入学生相互评价和自我评价的方式，来

激发学生的主动性和积极性。

③学法上采取朗读法、品词析句法、小组合作讨论法等多样化方

式，培养学生自主、合作、探究学习的能力。

四、说教学过程

我的教学过程设计为如下环节∶

环节一、谈话导入、激发求知欲

上课伊始，我会提问学生喜欢的鸟类和原因，学生可能说出啄木

鸟能够保护树林、孔雀鲜艳夺目等答案，进而引出课题《白鹭》。这

样的导入，不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还能促进

学生的思考和表达，激发学生的学习兴趣，产生探究的欲望。

环节二、初读课文、整体感知

《新课标》强调∶阅读是学生个性化的行为，要让学生在读中感

知、读中感悟。

在初读课文时，我会先引导学生读正确、读通顺。本课的字词比

较生涩，根据学情，让学生重点认读一些生字词，如“嗜好”;读通

课文之后，让学生找出课文中直接赞美白鹭的语句，即“白鹭是--

首精巧的诗”“白鹭实在是一-首诗,一首韵在骨子里的散文诗”，了解

作者想表达的情感。

环节三、析读课文，质疑问难。

1.借助关键语句，感受白鹭外形美。

学习第2~5自然段时，要让学生整体感知白鹭的外形特点-色素

搭配及身段大小都很适宜。让学生找出相关的语句读一-读,说说作

者是怎样写出白鹭外形美的，交流体会。如，学习第3自然段时，提

示学生关注白鹤“太大而嫌生硬”、朱鹭和苍鹭“大了一些”“太不寻

常了”，体会作者用对比的方法写出了白鹭身段美;学习第5自然段

时，提示学生关注“雪白、铁色、青色”等词语，想象画面，感受白

鹭颜色的美;学习“增之--分则嫌长，减之--分则嫌短;素之--忽

则嫌白，黛之-一忽则嫌黑一忽则嫌黑