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视角下的实验探究教学设计——以“影响气候的因素”一节为例--第1页

2021年第5期初中地理

地理实践力视角下的实验探究教学设计

——以“影响气候的因素”一节为例

王雪艳

（淄博市临淄区朱台镇高阳中学,山东淄博255433）

摘要：本文精准把握学情，深入挖掘学生在学习地理知识中的理解难点，借助实验室和生活中常见的物品，设计

简单易操作的地理小实验，通过实验让学生操作、观察、理解、感悟地理知识隐含的原理，进而达到让学生理解知识

并能迁移应用的教学目标。

关键词：实验探究；地理实践力；教学设计；气候

“影响气候的因素”一节内容理论性较强，初中理解海陆位置对降水的影响，但对于海陆位置影响降水

一年级学生由于缺乏相关生活体验，理解起来比较困的原理以及某地气温日较差和年较差与海陆位置的相互

难。学生在理解不深入的情况下，应用这部分知识也相关系仍不能理解，因此简易实验设计的重点就落脚在海

应变难了。为了破解学生的理解难题，增强学生探究地陆位置影响气温和降水的原理上。

理知识的兴趣，本节课通过设计简易的实验，让学生借3.地形对气候的影响

助实验现象和结论理解影响气候的主要因素。

学生学习了地形对气温的影响，结合生活经验能

一、学生理解难点分析够理解随海拔的升高气温会降低，但对某些地理现象却

不能理解，如山的阳坡和阴坡植被景观的差异问题、地

1.纬度位置对气候的影响

形对冷暖气流的阻挡问题、迎风坡比背风坡降水多的问

有关纬度位置对气候的影响，学生在学习地球五

题、迎风坡一侧各地降水差异的问题、市区比郊区气温

带知识的时候已经接触过，但是多数学生由于缺乏实际

高的问题等，因此简易实验设计的重点就落脚在地形因

的生活经验，对其隐含的原理仍然难以理解，因此简易

素影响气温和降水的原理上。

实验设计的重点就落脚在纬度因素影响气温的原理上。

二、实验探究问题设计

2.海陆位置对气候的影响

学生借助世界降水分布规律的相关知识能够初步1.设计探究问题和实验假设（见表1）

表1实验探究问题设计

主问题子问题实验假设

纬度位置对气候的探究不同纬度地区获得不同纬度地区的太阳辐射对气温影响明显。纬度低的地区太阳辐射强，气

影响太阳辐射的多少温高；纬度高的地区太阳辐射弱，气温低。

1.海陆差异对气温影响明显，海陆差异对升温和降温的速度有影响，沙子

海陆位置对气候的探究同纬度不同位置地

受热后升温较快降温也快，水受热后升温慢降温也慢。

影响区的气温和降水差异