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《100以内的加法和减法（一）》同步试题
一、填空
1．圈一圈，填一填。
考查目的：让学生在小棒图中圈一圈，感悟算理，理解100以内加减法的计算步骤和顺
序，明确计算方法。
答案：
解析：根据操作小棒的直观图和“先算……再算……”的形式，帮助学生从直观到抽象，
明确计算步骤，掌握计算方法。第一小题是两位数加一位数的进位加问题，10个一就是一
个十，满十就要打捆，同时要注意算法的多样性，尊重学生的不同算法；第二小题是两位数
减一位数的不退位减法，计算时要注意相同数位上的数才能直接相减。
2．想一想，算一算。
考查目的：通过同一道题的不同口算过程呈现，帮助学生巩固算理，充分考查学生计算
方法的多样化。
答案：
解析：通过此题帮助学生建立100以内进位、退位加减法算法的模型，深化对算理的理
解，达到熟练计算的过程。
3．比一比，算一算。
38＋5＝73—6＝54＋9＝78—20＝80＋20＝
51—10＝62＋8＝87—3＝58＋9＝75—40＝
8＋8＋8＝30＋25＋7＝50＋（9—5）
＝29—5＋50＝
37＋5＋20＝90—(8＋2)＝46—20＋8＝98—40＋7＝
考查目的：此题中含有100以内加、减一步和两步试题的运算，包括含有小括号的情况，
主要考查学生的计算能力。
答案：
38＋5＝4373—6＝6754＋9＝6378—20＝5880＋20
＝100
51—10＝4162＋8＝7087—3＝8458＋9＝6775—40＝35
8＋8＋8＝2430＋25＋7＝6250＋（9—5）＝5429—5＋50＝74
37＋5＋20＝6290—(8＋2)＝8046—20＋8＝3498—40＋7＝65
解析：100以内的一步、两步加减法混合在一起，让学生看清运算符号，又快又好地运
用合理的计算方法，培养计算的准确性。
4．想一想，填一填。
考查目的：考查学生的观察能力和分析能力，让学生对有小括号的计算试题有清晰的认
识，为今后简便计算的学习打下基础。
答案：8，7；6，4；4，10；7，3。
解析：通过式子前后部分的对比突出小括号的意义，让学生认识到有时运算顺序的改变，
不会改变计算结果。应该根据数据的特点，灵活选择计算方法。
5．看一看，算一算。
考查目的：考查学生的逻辑推理能力，利用加、减法算式中各部分之间的联系，准确计
算。
答案：8，67，53；49，67，7。
解析：引导学生找出加减法算式中各部分之间的关系，再计算未知数，巩固100以内的
加减法计算。
二、选择
1．小红有20元钱，小明比小红多10元，他们一共有（）元钱。
A．40B．20C．50
考查目的：主要考查学生的审题能力，结合题目，明确每一步计算结果表示的意义，正
确解题。
答案：C。
解析：注重学生对题目的理解，运用自己的语言表达题目意思，说明每一步计算表示的
意思，正确运用计算解决问题。
2．在计算78-（7＋2）时，应该先算（）。
A．7＋2B．78-7C．78-2
考查目的：运用有小括号的式子，考查学生计算顺序的掌握，为正确计算打好基础。
答案：A。
解析：可以让学生结合计算法则来进行说明，也可以结合具体的实例表达自己的想法，
培养学生的分析、计算能力。
3．同学们举行跳绳比赛，东东跳了45下，亮亮跳了30下，芳芳比他们俩跳的总数少
8下，芳芳跳了（）下。
A．75
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