第14课《诗词三首——酬乐天扬州初逢席上见赠》公开课一等奖创新教学设 .pdfVIP

第14课《诗词三首——酬乐天扬州初逢席上见赠》公

开课一等奖创新教学设计

14.《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计

教学背景分析

1.教材分析

《酬乐天扬州初逢席上见赠》是刘禹锡的一首七律。此诗首先紧

承白居易诗末联“亦知合被才名折，二十三年折太多之句，对自己

被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。然后写自己归

来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，自己恍若隔

世之人。无限悲痛怅惘之情，不禁油然而生。诗人于是推开一步，沉

舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木争春。一洗伤感低沉情调，尽显

慷慨激昂气概。末联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和

友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。全诗感情真挚，沉

郁中见豪放，不仅反映了深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。

2.学情分析

初三的学生已经掌握了一定的诗词鉴赏能力，对于诗词的语言、

形象、表达技巧和思想内容等方面有一定的理解和分析能力。但是，

对于诗歌的背景、诗人的情感以及诗歌中的隐喻等深层次的内容，还

需要教师的引导和讲解。

语文核心素养

1.语言的建构和运用：通过学习本诗，学生可以理解和掌握古诗

的词汇、句式和修辞手法，提升自己的语言运用能力。

2.思维的发展和提升：通过分析诗歌的形象、意境和情感，学生

可以提升自己的逻辑思维、形象思维和创新思维能力。

3.审美的鉴赏和创造：通过欣赏诗歌的美，学生可以提升自己的

审美能力，同时也可以尝试进行诗歌的创作。

4.文化的理解和传承：通过学习古诗，学生可以理解和传承我国

的古代文化，增强民族自豪感和文化自信心。

教学重点难点

1.重点：理解诗歌的内容，把握诗歌的主题思想，鉴赏诗歌的形

象、语言和表达技巧。

2.难点：理解诗歌中的隐喻，把握诗人的情感，理解诗歌的历史

背景和文化内涵。

教学方法

1.讲授法：教师讲解诗歌的内容、形式、主题、情感和技巧等，

引导学生理解和掌握。

2.讨论法：学生分组讨论诗歌的难点，分享自己的理解和感受，

教师给予点评和指导。

3.欣赏法：教师引导学生欣赏诗歌的形象、意境和语言，提升学

生的审美能力。

4.练习法：学生进行诗歌的背诵、默写和创作练习，提升自己的

语言运用和创作能力。

教学过程

一、导入新课

1.通过回顾前两首诗词，引入第二首诗词《酬乐天扬州初逢席上

见赠》。

2.简要介绍刘禹锡及其在唐代文学史上的地位。

刘禹锡是唐代著名的文学家和哲学家，字梦得，河南洛阳人，自

称家本荥上，籍占洛阳。他的先祖为中山靖王刘胜。刘禹锡在唐朝中

期具有很高的地位，是唐代文学史上一位不可或缺的人物。

刘禹锡的文学创作涉及诗、文、赋等多种形式，其中诗歌创作成

就最高。他的诗歌风格独特，既有豪放壮美的意境，又有清新明丽的

优美意象。他的诗歌取材广泛，涵盖了自然景物、历史事件、社会现

象等方面，表现了他对社会现实的关注和对人民疾苦的同情。

在唐代文学史上，刘禹锡与韩愈、柳宗元等文学家共同倡导古文

运动，反对骈文，提倡平实质朴的文风。他的散文作品具有很高的艺

术价值，其中《陋室铭》等作品成为千古传颂的名篇。此外，刘禹锡

还是唐代诗歌发展的重要推手，他的诗歌作品对后世影响深远。

刘禹锡在唐代文学史上的地位极高，被后人尊奉为“诗豪”。他

的诗歌和散文作品不仅具有很高的艺术价值，还具有深刻的思想内涵，

体现了他对社会现实的关注和对人民疾苦的同情。刘禹锡的文学成就

为唐代文学的繁荣和发展作出了巨大贡献。

二、自主学习

1.学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。

2.学生尝试通过注释，了解诗歌中的生僻词汇和句子。

三、诗歌背景介绍

1.教师介绍刘禹锡的生平及创作背景。

2.教师简要介绍《酬乐天扬州初逢席上见赠》的创作背景。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》是唐代诗人刘禹锡创作的一首诗。

这首诗的创作背景是在唐敬宗宝历二年（公元826年），刘禹锡罢

和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢。

在筵席上，白居易写了一首诗相赠，刘禹锡便写了《酬乐天扬州初逢

席上见赠》来回答他。这首诗展现了刘禹锡对世事变迁和仕宦升沉的

豁达襟怀，表现了诗人的坚定