《新诗之美》大单元教学思路与设计.docx

《新诗之美》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元的教学内容选自2021版人教版高中语文选修课程《中国现当代作家作品专题研讨》中的第四单元《新诗之美》。本单元聚焦于中国现当代新诗的探索与发展，精选了五首具有代表性的新诗作品：戴望舒的《雨巷》、梁小斌的《大街，像自由的抒情诗一样流畅》、冯至的《什么能从我们身上脱落》、穆旦的《春》以及牛汉的《悼念一棵枫树》。这些诗作不仅展示了新诗在不同历史时期的艺术风貌，还体现了诗人们在形式创新、情感表达、意象运用等方面的独特追求。通过学习这些作品，学生能够深入了解新诗的美学特征，提升对现代诗歌的鉴赏能力。

（二）单元内容分析

戴望舒的《雨巷》：这首诗以其悠扬的音乐性和独特的象征意象，展现了诗人对理想爱情的追求与失落感。通过“雨巷”、“丁香一样的姑娘”等意象，营造了一种朦胧、哀怨的氛围，体现了新诗在情感表达上的含蓄与深邃。

梁小斌的《大街，像自由的抒情诗一样流畅》：此诗以大街为背景，通过描绘一个孩子与警察的和谐对话，展现了改革开放初期社会的昂扬氛围和对未来的美好憧憬。诗歌语言质朴流畅，充满了生活气息，体现了新诗在散文美方面的探索。

冯至的《什么能从我们身上脱落》：作为“十四行诗”的代表作品，这首诗在形式上严谨均衡，内容上则深刻探讨了生命、自然与死亡等哲学命题。诗人通过树木、蝉蛾、歌曲等意象，表达了对生命意义的思考和对未来的期许。

穆旦的《春》：这首诗以春天为背景，通过一系列生动鲜活的意象，展现了生命复苏的体验和内心的挣扎与痛苦。诗人将感官体验与抽象思辨相结合，体现了新诗在表现复杂情感和哲理思辨方面的能力。

牛汉的《悼念一棵枫树》：此诗以叙事的方式讲述了一个枫树被伐倒的过程，通过枫树的形象寄托了对人生命运的关切。诗歌情感深沉而含蓄，意象独特而鲜明，体现了新诗在情感表达和意象运用上的独特魅力。

（三）单元内容整合

本单元的教学内容以新诗之美为核心，通过五首不同风格、不同主题的新诗作品，展现了新诗在形式创新、情感表达、意象运用等方面的多样性和丰富性。在教学过程中，应注重引导学生从语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等维度入手，深入分析每首诗歌的艺术特色和思想内涵。还应通过比较阅读、专题研讨等方式，帮助学生构建对新诗整体发展的认知框架，提升对现代诗歌的鉴赏能力和创作水平。

二、《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》分解

高中语文学科核心素养

（一）语言建构与运用

在本单元的教学中，应注重培养学生的语言建构与运用能力。具体来说，就是要引导学生通过反复朗读、品味新诗的语言特点，积累丰富的语言材料；鼓励学生运用所学的语言知识，分析新诗中的修辞手法、句式结构等，提升对诗歌语言的敏感度和运用能力。还应通过写作练习等方式，让学生在实践中运用新诗的语言表达技巧，增强语言运用的灵活性和创造性。

（二）思维发展与提升

新诗以其独特的艺术形式和深刻的思想内涵，为学生的思维发展提供了广阔的空间。在本单元的教学中，应着重培养学生的直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。具体来说，就是要引导学生通过深入分析新诗中的意象、象征等手法，理解诗歌所蕴含的深层意义；鼓励学生运用批判性思维审视新诗中的观点和思想倾向，形成自己的独立见解。还应通过专题研讨、小组讨论等方式，激发学生的创造思维，鼓励他们在理解新诗的基础上尝试创作自己的诗歌作品。

（三）审美鉴赏与创造

新诗之美不仅体现在语言形式上，更体现在其独特的审美价值上。在本单元的教学中，应着重培养学生的审美鉴赏能力和创造能力。具体来说，就是要引导学生通过反复朗读、品味新诗的音乐美、意象美等艺术特色，提升对诗歌美的感受和领悟能力；鼓励学生运用所学的审美知识，分析新诗中的审美元素和表现手法，形成自己的审美标准。还应通过写作练习、朗诵比赛等方式，激发学生的创造潜能，鼓励他们在实践中创造美、表现美。

（四）文化传承与理解

新诗作为中华文化的重要组成部分，承载着丰富的文化内涵和历史传统。在本单元的教学中，应着重培养学生的文化传承与理解能力。具体来说，就是要引导学生通过深入学习新诗的历史背景、文化渊源等，理解新诗在中华文化传承中的重要地位和作用；鼓励学生运用所学的文化知识，分析新诗中的文化元素和思想内涵，增强对中华文化的认同感和自豪感。还应通过比较阅读、跨文化交流等方式，拓宽学生的文化视野，提升他们的文化理解和包容能力。

通过以上四个维度的分解和整合，本单元的教学旨在全面提升学生的语文学科核心素养，为他们的终身学习和全面发展奠定坚实的基础。

三、学情分析

（一）已知内容分析

在本单元之前，学生已经完成了对高中语文必修课程的学习，具备了一定的语文素养和基本的文学鉴赏能力。必修课程中的文学阅读与写作任务群，使学生接触到了古今中外