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《秋天的雨》说课稿课件

《秋天的雨》说课稿课件

引导语：《秋天的雨》的作者是陶金鸿，这是一篇抒情意味很浓

的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。接下来是小编为你带来收集整

理的《秋天的雨》说课稿课件，欢迎阅读！

一、说教材

《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实质写秋

天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们

带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过本课的的学习，体

会秋天的美好，感受课文的语言美。

文章层次分明、思路清晰。使用了多种修辞手法，或把秋雨人格

化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，

通篇语言艺术化，给人以美感。

根据教材的特点和新课标的要求，我确定了这样的学习目标。

1、正确认读8个生字,会读“清凉、留意、扇子”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文

的语言美。

难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

二、说教法与学法

本文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引

导学生抓重点词句，而通过反复品读、探究、讨论，再有感情地朗读，

读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中积累语言。其次

在教学中我还采用情境教学法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋

雨的美，在朗读中陶冶自己的感情。配上抒情的音乐让学生朗读，以

便更好地进入课文的情境。

根据本课特点，这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法，

使学生在读中感悟、读中体验、读中积累，感受秋天的美。

三、说教学流程

本课教学我计划用2课时完成。第一课时学习生字词语，正确、

流利地朗读课文，初步感受秋天美丽的景色。第二课时品读秋天的美，

有感情地朗读课文，背诵课文。现在我具体说说第二课时的教学预设，

这一课时我准备按以下几个环节进行教学：一设置悬念，妙趣导入二

深入文本细读品味三拓展延伸，歌唱秋天

一、设置悬念，妙趣导入

1、同学们,在上课之前老师要送你们一首诗。我们一起来读读这

首诗。

春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。

夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。

冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。

2、同学们发现了什么？

3、对呀！诗中还缺秋天的雨。今天的这节课老师就要请同学们帮

助老师一

起来完成这首诗。同学们愿意吗？

4、好，让我们继续来学习《秋天的雨》，学完了课文你们肯定能

帮助老师写完这首诗了。

本课的语言优美华丽，在导入设计上采用一首小诗的方式引出与

课文基调符合。诗中间缺失的秋天的雨可以使孩子们对秋雨充满了好

奇，唤起阅读期待，以更好地投入朗读打下基础。

二、深入文本、细读品味。

（一）抓钥匙赏秋雨

1、出示秋雨图，师引导：看，同学们，秋天的雨趁同学们没留意

轻轻地，轻轻地来了！（示课文第一自然段）自由读说说你读出了什

么？预计学生会说秋雨是一把钥匙，真神奇！这时我顺势而导，钥匙，

是意见常用的东西，她有什么作用？你从文中哪些词语体会到秋天像

一把钥匙？引导学生抓住“轻轻地、趁你没留意”等词体会秋天到来

的轻盈、温馨。这样通过联系生活经验，拉近了学生与文本的激励，

让学生在读中理解、感悟秋雨的神奇。

（二）抓五彩缤纷，品秋色

1、秋雨，就像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门，它给大地带

来了什么变化呢？（出示秋天美丽的景色）

2、请同学们默读第二自然段用自己喜欢的符号画出表示颜色的词

语。

3、同学们找出了黄色、红色、等各种颜色。其实这么多颜色它可

以用第二自然段的一个词语表示，你们能找出来吗？预计学生能说出

五彩缤纷，板书，齐读。

4、接着我顺势而导：而这五彩缤纷的颜色，秋雨分别把它们给谁

呢？自己再读读第二自然段并找找秋雨把什么颜色给了谁？自己喜欢

的句子还可以多读几遍。学生朗读，教师巡视。在学生充分朗读的基

础上，我再交流一下。指名生自由地说。重点交流以下几句：

（1）银杏树的叶子像扇子，扇哪扇哪，枫叶像一枚枚邮票，飘哇