2019-2020学年第二学期二年级语文复课教学计划 .pdfVIP

二年级语文线上教学和返校复课的教学衔接计划

王莉芳

一、指导思想

结合此次线上授课教学的教学形式和本班学生掌握情况,

致力于构建开放而有活力的教学体系,促进学生学习方式的

改变,全面提高每一个学生的素养,为孩子的终身学习、生活

和工作奠定坚实的基础。

二、班级学生情况分析

二年级3班共有学生50名,其中男生30名,女生20名。

从2月10日起到目前线上教学已经进行了三个多月,根据学

生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看,有的同学

对线上学习的兴趣较浓,基础知识和能力掌握较好,能主动学

习,但有个别学生自制力较差,无论是听课还是作业都不够认

真,甚至出现应付的情况,由于科任老师不在身边,家长也有自

己的工作要做,个别情况下不能及时陪同孩子线上课程。

从整体上看，本班学生的素质较高,从学生线上作业以及

单元测试反馈结果看大部分学生对所学知识能够理解并运

用。从学习习惯方面看,学生能够在家自觉的学习,在老师的

指导下能够每天按时听课并做好笔记,但是也存在一定的问

题,首先有时讲解过快,学生反应慢,存在听不懂的问题。其次

家长工作忙碌，不能及时把学生的疑难问题反馈给任课教师

解答，随着教学进度向前，学生积压的问题越来越多，个别

学生后续乏力，存在厌学情绪。此外，学生课后缺乏有效的

巩固，存在学了新知识忘记旧知识的情况。最后学生对知识

的应用存在较大问题，不能做到知识与技能的有效迁移。

三、具体措施

(-)摸清底细。

教师提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记,找出教师

线上讲课疏漏的地方,了解每堂课的学习重难点是否掌握,查

查自己的学生是否有缺课情况。综合效果可以组织综合性摸

底检测,也可以通过现场抽查,通过听、说、读、写、背等办

法,帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

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(二)找出问题。

摸清了底细后,对全班学生学习情况进行综合分析,找出学

生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。鼓励学生通过

复习、检测等手段,找出个人线上学习的失误,分析产生问题

的原因,在教师和小伙伴的帮助下找到解决问题的办法

(三)查缺补漏。

经过一段时间的线上教学,各位学生已经对知识有了一定

的掌握和了解,我不主张复课后,老师对线上教学的内容从头

重讲。

1.原因

本学期课时不允许,来炒现饭式的重复,也没有必要,势必事

倍功半。

2.途径

(1)集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个

性化问题,专门备课,安排少量课时实行定点突破;对学生个性

化问题,鼓励学生通过回看线上教学视频,自主复习、反复练

习、个别指导等办法进行逐步解决;

(2)平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容,可在

新课之前,课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理,让学

生在知识学习链接止实行无缝对接。

(3)做好教学衔接。开学后要精准分析学情,掌握学生居家学

习情况,诊断评估学习质量,制订有针对性的教学计划

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(4)落实个性化教学辅导。我们会加强对农村留守儿童和后

进生重点的学习指导和关心关爱。争取用有限的时间做出教

学工作上的最大贡献。

(5)加大对学习困难学生帮扶力度,确保每位学生较好掌握已

学知识再进行新的课程教学。

（6）进行必要的心理疏导，鼓励学生以积极地心态面对

新学期学习和生活出现的变化，克服困难，迎接挑战。

赣州市潭东中心小学

2020年5月8日