高职高专学生心理健康的研究开题报告.pdfVIP

一、立论依据

论文所涉及的关键概念的界定或操作性定义、国内外研究现状分析(含文献综述)、问题的提

出、研究的意义

（一）心理健康的含义

所谓心理健康，国内外的定义有所出入。中国的专家认为：身体各部分发育正常，功能

健康，没有疾病；体质坚强，对疾病有高度的抵制力，并能刻苦耐劳，担负各种艰巨繁重的

任务，经受各种自然环境的考验；精力充沛，能经常保持有较高的效率；意志坚定，情绪正

常，精神愉快。国际上在１９４６年的“世界心理卫生联合会”（ＷＦＭＨ）则在四个方

面对心理健康进行了界定：身体、智力、情绪十分协调；适应环境，人际交往中彼此谦让；

有幸福感；在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。

（二）国内外对高职高专学生心理健康的研究现状

高职高专学生作为一个特殊群体，大部分学生都有一种特殊的心态，既是大学生的身份，

又和其它本科院校的学生不一样，总觉着比其它档次的大学生低一等，这使他们的心理更容

易出现问题，高职高专学生心理健康问题也就逐渐成为衡量大学生心理健康水平的重要指

标。在国内外对大学生心理健康问题研究的很多，而针对高职高专学生心理健康方面的研究

却很少。

1、研究趋于普遍化、研究课题越来越多

上世纪90年代以后，先后立项过很多国家级、省级关于大学生心理健康状况研究的课

题。近年来国家社科项目就立项了三项关于“大学生心理健康水平的课题”，而省级教育项

目和哲学社会科学项目又立项了几十项有关“大学生心理健康课题”，有关这方面的论文数

量也快速增长，有这方面论文232819篇。这些研究课题的立项自然也包括高职高专学生心

理的研究。通过这些方面工作的开展对研究大学生心理特点，对高职高专学生良好心理素质

的养成产生了巨大的影响。

2、研究趋于细化，研究范围国际化

大学生心理健康的研究已经突破对普通大学生群体的广泛研究，对特殊群体的大学生

给予了足够的关注，包括女大学生、贫困大学生、农村籍大学生、军校大学生和不同学校

类型的大学生，高职高专学生就属于不同学校类型的大学生。除了一般的心理健康方面的

研究外，近年来，在大学生心理健康的跨文化研究项目也越来越多。从大学生的人际交往、

应对方式、内外向性格、成就行为、社会支持系统等层面进行探讨。由于不同国家的大学

生存在经济文化，价值取向等诸多当面存在较大差异。因此，跨地区、跨国别的比较研究

也成为大学生心理健康研究的热点。随着研究内容的细化、研究范围的不断扩大，这些大

学生心理健康研究出现的新现象，充分反映出大学生心理健康的研究正向更深层次、更细

化方向发展。不论国内外，大学生都有10%-30%心理障碍发病率，近年国家教委针对全

国大学生进行的调查显示，我国20.33%的大学生存在心理问题。高职高专学生存在某些

心理问题者占到被调查学生人数的24.63%，存在心理障碍倾向者占到被调查学生人数的

11.70%。心理有问题的学生比例高出平均值4.3个百分点。

我国很多学者对大学生产生心理问题的因素进行了研究，取得了很大的进展。有代表性

的是“大连海事大学”田芯教授等人分析、总结了影响大学生心理健康的因素有：人际关系

带来的困扰因素；环境改变带来的入学适应问题；早期经历和家庭环境因素。“南京航空航

天大学”蒋诗泉教授等人从外因和内因上分析了多种因素带来的影响。内因主要有：心理发

展、生理因素、生活习惯的矛盾；外因有家庭环境因素、传统教育模式和学校环境等因素影

响。在国外也有关于大学生心理健康状况研究的进展和现状的。国外的研究大学生精神紧张

因素主要有以下几方面：对社会支持的满意程度；宗教信仰；正性生活事件数目、负性生活

事件的影响以及所采取的防御形式等。

（三）问题的提出

高职高专学生心理问题主要表现在情绪不稳定、适应能力差、缺乏学习兴趣，人际关系

敏感、自卑、抑郁、焦虑、自信心、独立性差等方面。许多学生感觉自己水平高成就欲望也

高，其实高职高专学生整体水平要低于其它类高校。但他们对现实认识不足，所以不能把理

想和现实较好的结合起来，认为自己的很多需求得不到满足，使他们在许多事情上感到迷茫，

难以做出选择。通过这些研究表明，在大学生活学习期间，已有很大一部分大学生面对遇到

的各种问题已经不能正确对待，从而感到迷茫和困惑，最终发展成心理障碍。高职高专学生

面临的心理压力更多，所以，在这类别院校里学生存在心理问题的比例也高于其它类院校。

可见，高职高专学生普遍存在心理问题，已经成为一种普遍现象，高职高专学生的心理问题

更需要亟待解决和深入的研究。

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