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幼儿园中班区域教研计划总结

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幼儿园中班区域教研计划总结

幼儿园中班区域教研计划总结

一、区域环境创设

根据中班幼儿的年龄特点，区域活动的环境创设非常关键，这一点也得到了大家的认同，因此环境创设是按照计划一步一步进行的。我们设立了7个区域，分别为手工区、建构区、角色区、阅读区、美工区、益智区、科学区。材料的投放遵循难易结合，操作性、趣味性、可探索性增强，所以材料的投放趋向于精而多。在环境的创设中，大家注重观察幼儿，了解幼儿的兴趣和需要，在和幼儿商量讨论中共同完成创设。同时环境创设也注重层次性，做到自南而外，从一楼到二楼，从楼道到教室，每层都有温馨小屋，温馨小屋内不同的主题设计充分满足了幼儿的不同需要。

二、活动开展情况

本学期教研活动按计划有序的进行，每周的周二下午进行活动。在区域活动中注重活动性、互动性、操作性、趣味性以及层次性，最大限度地激发了幼儿参与活动的主动性。在区域活动中，每个孩子都乐于活动，积极参与，根据自身的能力自主地选择活动内容，在活动中尽情地体验成功的快乐。同时教师鼓励幼儿坚持“三勤”，即勤换、勤洗、勤整理。为确保区域活动的顺利开展，班级三位教师能相互协调，时刻与幼儿在一起。当老师有的时间不够用了，一位老师带孩子出去散步或户外活动回来后接着进行活动；当老师有事不能正常组织活动时，另外一位老师就会主动承担起来；三位老师分工合作、共同协商、互相配合。另外我们还注重区域活动与主题活动的结合，促进了主题活动的开展，使幼儿在玩中乐、玩中学、玩中长智慧。

三、活动的指导策略

对于新教师来说，要学会观察孩子的年龄特点和发展水平，分析孩子的不同需要，有针对性地进行指导。如有的孩子在玩建构时只会用一种颜色的积木或一种形状的积木，不会把不同形状的积木组合在一起建构物体的不同特征。针对这一现象我们开展了谈话活动“我认识的建构区”，引导幼儿发现不同的颜色、形状可以变成一个美丽的物品。从而培养幼儿的想象能力和发散性思维。有的孩子不喜欢去手工区制作小挂件等物品，每当有空时便跑过来向老师诉说：“我不会做！”这时我们便引导孩子说出自己想做什么？从而发现有的手工确实有难度使孩子产生退缩心理。这时我们便鼓励孩子说：你可以试着做做看！你一定能做出来的！这样一来孩子的自信心增强了，他们动手操作时特别认真仔细。

四、家长工作

本学期家长工作也是非常丰富的，首先利用家长园地及时向家长宣传区域活动的优点，让家长了解区域活动的开展情况。其次利用半日开放的机会让家长观摩区域活动了解教师是如何指导孩子的。另外还利用家长参与区角活动的情况及时向家长反馈孩子在游戏中的表现和反映能力。其次我们积极发动家长和幼儿收集一些开展区域活动必需的材料。经过我们的努力，家长的积极配合使我们的区域活动开展得更加丰富多彩。

通过这一学期的区域教研活动开展不仅促进了我园的环境创设还培养了教师的观察指导能力以及幼儿的参与兴趣。在今后的工作中我们将继续努力，不断探索新的教育方法和手段，促进幼儿的身心发展。

五、今后的努力方向

1.继续丰富区域活动材料，结合本班幼儿的特点开展有效的区域活动。

2.重视区域活动的开展并对开展情况及时反思和总结。

3.结合主题教育有效的利用园内资源开展区域活动。

4.丰富幼儿的日常生活经验，提供合理线索引导幼儿创造新的主题和角色游戏内容。

5.培养幼儿良好的游戏行为习惯和学习品质。

以上是本学期中班区域教研总结计划总结以及工作反思展望部分感谢各位老师的聆听与指导祝愿各位老师身体健康工作顺利谢谢！

幼儿园中班区域教研计划总结

一、前言

本次幼儿园中班区域教研活动旨在通过集思广益，针对中班幼儿的身心发展特点，优化区域设置和活动内容，提高区域教学的针对性和有效性。本次教研活动覆盖了多个领域，包括语言、科学、社会、健康、艺术等，旨在全面促进幼儿的发展。

二、区域设置分析

1.区域数量与位置：根据中班幼儿的班级规模，我们设置了若干个区域，包括阅读区、益智区、美工区、科学区、角色扮演区等，每个区域的位置合理，方便幼儿活动。

2.区域特点：考虑到中班幼儿的认知能力和情感发展特点，我们将各个区域的设置与特点进行了有针对性的设计。例如，阅读区注重培养幼儿的阅读兴趣和习惯，益智区则注重培养幼儿的逻辑思维和解决问题的能力。

三、活动内容安排

1.时间安排：我们将活动时间分配为上午、下午和晚上三个时段，每个时段的活动内容和时长都经过精心设计，确保幼儿有足够的活动时间和空间。

2.活动内容：我们根据中班幼儿的年龄特点和发展需求，设置了丰富多样的活动内容。包括语言故事讲述、绘本阅读、儿歌表演等语言类活动；科学实验、数学游戏等科学类活动；角色扮演、手工制作等社会类活动；以及绘画、手工制作等艺术类活动。