第四单元16庆祝奥林匹克运动复兴25周年教案新人教版 .pdfVIP

庆祝奥林匹克运动复兴25周年

一、导入激趣

1、欣赏奥运健儿的比赛图片。

2、看，各国的奥运健儿都在奥林匹克赛场上顽强拼搏，为国争光。他们身上体现出的“更快、更高、更

强”的奥林匹克精神，激励着我们在生活中顽强拼搏，奋力争先。

同学们，你了解奥林匹克运动吗？知道“现代奥林匹克之父”是谁吗？今天这节课，我们就来学习《庆

祝奥林匹克运动复兴25周年》，走进奥林匹克的世界。

二、出示目标

1、结合奥林匹克运动复兴的历史和演讲的时代背景，把握演讲内容。

2、理清课文的思路，了解奥林匹克精神的内涵与价值。

三、自主学习

1、作者简介。

顾拜旦（1863—1937），出生于法国巴黎。他是国际奥委会第二任主席，现代奥林匹克运动的创始

人，被誉为“现代奥林匹克之父”。他是奥林匹克会徽、会旗的设计者，运动员誓词的起草者。他赋予奥

运火炬崭新的时代意义，他主张奥林匹克运动是“自由超越的领域”，并确立了他终生倡导的奥林匹克精

神。1928年获诺贝尔和平奖。有著名诗作《体育颂》。

2、背景链接

第一次世界大战的爆发，冲击了原定在1916年举行的第六届奥运会，中断了国际奥林匹克运动的发

展。燃烧的战火，使巴黎日益受到威胁。1915年国际奥委会将总部从巴黎迁到了瑞士洛桑。本文是1919

年4月，第一次世界大战刚结束仅五个月时，顾拜旦在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上

的演说，阐述了奥林匹克运动会的精神内涵。

在此之前，奥林匹克运动在西方世界被蒙上一层阴影，暴露出不少弊端，比如裁判不公、服兴奋剂、

以车代步等，这类事件在顾拜旦看来显然完全违背了他所提倡的奥林匹克精神。这使他忧虑不安，他敏锐

地看到了当时社会出现的一些不利于体育健康发展的潜在的危机，因此他大声呼吁，希望世人能全面、充

分地理解奥林匹克运动所追求的崇高理想。

3、了解奥林匹克

奥林匹克运动（OlympicGames），即现代奥林匹克运动，兴起于欧洲资本主义工业化时代，是国际

奥林匹克委员会领导的国际社会运动，也是一种融体育、教育、文化为一体的综合性、持续性、世界性的

活动。其核心骨干组织系为国际奥林匹克委员会、国际单项体育联合会和各国家奥林匹克委员会，以奥林

匹克主义为核心思想，以奥运会为周期的活动体系。奥林匹克运动以奥林匹克主义为指导思想，以体育运

动和奥运会为主要活动内容，目的在于促进人的全面发展，沟通各国人民之间的相互了解，在全世界普及

奥林匹克主义，维护世界和平。

4、字词积累。

（1）字音：

浩劫(jié)指摘(zhāi)襁褓(qiǎnɡbǎo)萦绕(yíngrào)绚丽(xuàn)

枷锁(jiā)拙劣(zhuōliè)肤浅(qiǎn)目睹(dǔ)奠定(diàn)挚爱(zhì)

钟爱(zhōng)分崩离析(bēng)暴风骤雨(zhòu)担惊受怕(jīng)

行将就木(xíng)相辅相成(fǔ)自圆其说(yuán)

（2）词语解释：

萦绕：萦回环绕，余音萦绕。

襁褓：包裹婴儿的被子和孩子。

无可指摘：没有什么可批评指责的。

行将就木：快要进棺材了。指人临近死亡。木，指棺材。

分崩离析：形容国家、集团等分裂瓦解。

自圆其说：使自己的论断或谎话没有破绽。

5、默读课文，理清课文结构思路？

第一段（1）：总领全文，指出奥林匹克主义在经历战争后即将扮演崭新的角色。

第二段（2～4）：指出平和与自信是奥林匹克精神的有力支撑并说明奥林匹克主义与一般体育运动的区别。

第三段（5）：顾拜旦以教育家的身份指出奥林匹克精神的教育意义。

第四段（6～7）：指出如何将奥林匹克精神变成现实——大众参与。

第五段（8～10）：畅想美好前景，确信奥林匹克精神必将如阳光普照大地，必将拥有沉甸甸的收获。

四、合作探究

1．第1自然段中提到了“恢复奥林匹克运动会”，“恢复奥林匹克运动会”的原因是什么呢？

明确：主要体现在第5自然段中。

一是：现在，我们正处在历史的转折关头。人类渴望进步，但又常常误入歧途。

二是：青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说

教以及拙劣肤浅的世界观所束缚。

2．顾拜旦认为奥林匹克主义与一般的体育运动有什么区别？

明确：奥林匹克主义包括但又超越了一般的体育运动。一是运动员非常享受努力拼搏的乐趣，二是体