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剪羊毛教学反思（通用11篇）

剪羊毛教学反思（通用11篇）

在发展不断提速的社会中，我们要有很强的课堂教学能力，反思

指回头、反过来思考的意思。那么优秀的反思是什么样的呢？以下是

小编整理的剪羊毛教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

剪羊毛教学反思篇1

今天在上唱歌课《剪羊毛》是我在三年级平行班级中最后一次讲

这节课，之前我已在其它五个班试讲，每一次试讲后都有了一些新的

想法，对各个环节又做了一些改动，今天的这节课应该说达到了预期

效果，上完唱歌课《剪羊毛》我心情很愉快，再看看我的学生们，他

们边下楼还边哼唱着《剪羊毛》的旋律，一副怡然自得的样子，我心

里意识到；这节课成功了！

其实，两年前我也曾教过这个内容，当时也是上学校的考核课，

上完感觉学生学得不够扎实，学生的歌声不美而且唱得也不够准确。

静下心来分析原因，感觉课堂上还是多了一些花架子，走了一些弯路，

教学方法、教学策略的选择不太恰当。一直有一个愿望，想把这节课

再上一遍，上得更完美一些。所谓吃一堑长一智，这次我在设计课堂

结构时，以简洁有效为原则，导入新课时舍去了以前花了很长时间的

节奏训练，通过师生谈论与剪羊毛有关的话题直接进入主题，省时有

效。教授新课时通过多媒体生动形象的画面和老师富有感情的范唱引

导学生多种形式地去聆听歌曲，激发学生的学习兴趣，调动学生学习

热情，同时进一步熟悉歌曲。

歌曲学习的过程尽量遵循学生的学习规律，一步一个脚印，扎扎

实实地解决了教学难点，学生学习歌曲速度快，节拍准确。同时我注

重了师生之间的和谐交流，通过抚摸学生头，拍拍学生的肩，给一个

大拇指表扬，或是一个鼓励的眼神等多种方式鼓励学生，使学生在轻

松和谐的氛围中学习，感受到音乐课的美，音乐课的快乐。结束本课

时，我在众多可选择的方法中选择了听著名歌唱家的演唱，不仅拓宽

了学生的音乐视野，同时让学生感受到这首歌的影响力，使学生更加

热爱这首歌。教师完整的结束语和师生富于激情的演唱，为这节课划

上了圆满的句号，同时给学生意犹未尽的感觉。

一节音乐课结束了，但这节课带给孩子们的影响应该是久远的，

这首歌的旋律应该能永远伴随着学生的成长，歌曲所蕴涵的对劳动、

对生活热情更是影响着学生对生活、对劳动的态度。这节课使我更加

深刻的认识到，老师和孩子们一样，在一次次的磨砺当中不断成长，

只要我们每个人都有一双会发现问题的慧眼，有一种愿意为音乐教学

投入精力的热情，我们每个人都能千锤百炼出好课。

剪羊毛教学反思篇2

音乐课程改革的方向是“应注重学生的审美体验，使学生切实体

会到音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，要鼓励学生进行音乐创造”。

因此，在执教歌曲《剪羊毛》的教学过程中，我将歌曲中的难点和重

点编成音乐游戏，指导学生于聍听、模仿中学习，于创编中发展，达

到了较好的教学效果。

设计“听——模仿——辨析——唱”的过程，由浅入深地解决教

学中的附点四分节奏的重难点。

歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亚的民歌，歌曲反映了牧场工人紧

张的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体结构，旋律优美欢快，

尤其是附点节奏的运用，更赋予歌曲活泼跳跃之感。因此，本课教学

的重难点之一就是感受附点节奏的特点并能正确掌握运用。为了达到

这个目的，我设置了如下环节：

（1）、播放音乐、图片，让学生倾听并模剪羊毛过程中发出的

“咔嚓”声。这样，学生在看、听、模仿的过程中初步感受到了附点

节奏欢快、富有动感的特点，同时，在用“咔嚓”表示休止的练习中，

使学生巩固加深了对休止符时值的掌握。

（2）、做音乐小游戏：为歌曲创编伴奏。通过简单节奏训练，使

学生进一步感受到歌曲的节奏特点。选择歌曲中有代表性的难点旋律

进行分析、教唱，为后面学习歌曲的旋律作了很好的铺垫。指导学生

于聆听、模仿中学习，于创编中发展，达到了较好的教学效果。图片

与声音的有效结合生动形象便于学生更好地接受、模仿，避免了枯燥

的技能练习。

音乐课程改革的方向是“应注重学生的审美体验，使学生切实体

会到音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，要鼓励学生进行音乐创造”。

在学唱歌曲中，我遵循了听觉艺术的感知规律，引导学生反复聆听音

乐，让学生在听唱、哼唱、模唱的反馈中学会歌曲。在体验情境——

自主合作这一环节，加入了为歌曲伴奏创编，发挥了学生的创编能力，

给学生提供了展示个性的舞台，从而将歌曲的教学推向高潮。在创编

伴奏中让学生主动参与到音乐实践中，通过探索、领悟、