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拔萝卜

一、教材分析

1、教学主要内容：北师大版实验教科书一年级下册28页两位数加减两位数（不进位不

退位）

2、教材编写特点：本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础

上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出“一共拔了多少根萝

卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？”这两个加减法数学问题，让学生根据已有的

知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位

数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。教材将加减法合起来安

排，用“主题图”的形式引导学生提出加减法的问题，使学生学习数学更加接近于实际。另

外，教材在体现算法多样化的思想过程中，初步引出了用竖式计算的方法，这是一种重要而

又易被学生接受的计算方法，它是学生学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加减法的

基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。

3、教材内容的数学核心思想：让学生在具体情境中提出数学问题，抽象出算式，进一

步体会加减法意义。然后让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参

与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和

学生为主体的思想。最后鼓励学生运用所学知识解决简单的实际问题，并在解决实际问题的

过程中，提高运用数学知识的能力。

二、学生分析：

1、学生都已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不退位、不进位）的基础

知识，而且相当一部分学生已从家长那里获得了一些用竖式计算的知识储备；而根据情境图

提出有价值的数学问题，我们从使用新课程一开始就给学生进行这方面的训练，学生已普遍

具备这个能力。但一少部分学生爱讲不爱听，还有些学生愿做不愿表达，更有甚者，愿听老

师的，而不愿听同伴的发言。所以，学生能否与同伴交流自己的算法，能否虚心、耐心地倾

听、思考他人的算法是我们这个班在课堂中需要解决的问题。

三、学习目标

1．让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的

联系。探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。

2．初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意

识。培养合作探究、交流的意识。

3、结合“捐赠拍卖”的情境，激发学生关爱他人，勇于奉献。在探究活动中，获得成

功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

四、教学活动

时

活

活动的组织与实施设计意图间

动内容

分

配

一1、创设情境课标指出数学“教学，要紧密联

系学生的生活实际，从学生的生活

创今天，我们学校来了几位神秘的客人，经验和已有知识出发，创设生动有

2

你们瞧！他们来了。（课件出示：五个福娃）

趣的情境。”所以这堂课我结合我们

分

设他们听说前两天同学们为了帮助福利院的孩学校实际，把同学们难以忘怀的捐“

子举行了一个捐赠拍卖会，大家把自己喜欢赠拍卖会”作为一个情境贯