高中语文上册第三单元大单元教学思路与设计.docx

高中语文上册第三单元大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元的教学内容选自2019版人教版高中语文必修上册《第三单元》，包含了七篇经典诗词作品。这些作品分别跨越了不同的历史时期和文学风格，展现了中华优秀传统文化的魅力和深度。具体篇目如下：

《短歌行》-曹操

《归园田居（其一）》-陶渊明

《梦游天姥吟留别》-李白

《登高》-杜甫

《琵琶行并序》-白居易

《念奴娇·赤壁怀古》-苏轼

《永遇乐·京口北固亭怀古》-辛弃疾

《声声慢（寻寻觅觅）》-李清照

这些诗词作品不仅具有极高的文学价值，而且蕴含着丰富的人生哲理和文化内涵，是高中语文教学的重要内容。

（二）单元内容分析

本单元通过精选不同历史时期的诗词作品，旨在引导学生深入体会中华优秀传统文化的博大精深，同时培养学生的语文核心素养。具体分析如下：

历史跨度与文学风格：

从汉末的曹操到宋代的辛弃疾、李清照，这些作品跨越了近千年的历史，展现了不同朝代的文学风貌和社会背景。

风格上，既有曹操的豪放、陶渊明的淡泊，也有李白的浪漫、杜甫的沉郁，还有苏轼、辛弃疾的豪放与李清照的婉约，体现了诗词艺术的多样性。

主题与情感：

这些诗词作品涉及了人生哲理、自然风光、历史怀古、个人情感等多个主题，表达了作者对人生、社会、自然的深刻感悟。

情感上，既有壮志未酬的感慨，也有归隐田园的宁静；既有对英雄人物的缅怀，也有对个人命运的哀叹，情感丰富而复杂。

艺术特色：

在艺术表现上，这些诗词作品运用了丰富的意象、生动的语言和独特的艺术手法，如比兴、象征、夸张等，展现了高超的艺术造诣。

这些作品还注重音韵美、节奏美和意境美的营造，给人以美的享受和启迪。

（三）单元内容整合

为了更好地实现教学目标，本单元将对教学内容进行整合，具体思路如下：

主题整合：

将本单元的诗词作品按照主题进行分类整合，如“人生哲理”、“自然风光”、“历史怀古”、“个人情感”等，以便学生更好地理解和把握作品的内涵。

艺术手法整合：

通过对不同作品中艺术手法的比较和分析，引导学生认识和理解诗词艺术的多样性和独特性，提高鉴赏能力。

跨时代对话：

引导学生跨越时空，与不同历史时期的诗人进行对话，感受他们的情感世界和人生追求，增进对中华优秀传统文化的理解和认同。

实践活动整合：

结合教学内容，设计一系列实践活动，如诗词朗诵、创作、研讨等，让学生在实践中提高语文核心素养。

二、《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》分解

高中语文学科核心素养

根据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》，高中语文学科核心素养主要包括四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。本单元的教学将紧密围绕这四个方面展开。

（一）语言建构与运用

积累与梳理：

通过本单元的学习，引导学生积累丰富的诗词语言材料，梳理诗词中的常见意象、典故和艺术手法，提高语言运用的准确性和丰富性。

表达与交流：

鼓励学生运用所学的诗词语言进行表达和交流，如创作诗词、撰写诗词鉴赏文章等，提高语言表达能力和交流能力。

语境与语体：

引导学生关注诗词作品的语境和语体特点，理解不同语境下语言的运用规律，提高在不同语境中运用语言的能力。

（二）思维发展与提升

直觉思维与形象思维：

通过诗词作品的鉴赏和分析，培养学生的直觉思维和形象思维能力，如对诗词意象的直观感受和形象描绘等。

逻辑思维与批判性思维：

引导学生对诗词作品进行深入的逻辑分析和批判性思考，如分析作品的结构、主题、情感等，培养逻辑思维和批判性思维能力。

创造性思维：

鼓励学生进行诗词创作和改编等活动，激发学生的创造性思维，培养创新意识和创新能力。

（三）审美鉴赏与创造

审美体验：

通过诗词作品的阅读和鉴赏，引导学生体验诗词中的美感和情感，培养审美感知能力。

审美评价：

引导学生对诗词作品进行审美评价，分析作品的艺术特色和价值，提高审美鉴赏能力。

审美创造：

鼓励学生进行诗词创作和艺术加工等活动，培养审美创造能力和艺术表现力。

（四）文化传承与理解

文化认同：

通过本单元的学习，引导学生深入理解中华优秀传统文化的内涵和价值，增强文化认同感和自信心。

文化传承：

鼓励学生积极传承和弘扬中华优秀传统文化，如参与诗词朗诵、创作等活动，为文化的传承和发展做出贡献。

文化理解：

引导学生对不同历史时期的诗词作品进行跨时代对话和理解，增进对中华文化的全面认识和深入理解。关注不同文化之间的联系和差异，培养跨文化交流和理解能力。

三、学情分析

（一）已知内容分析

在进入高中一年级第三单元的学习之前，学生已经完成了前两个单元的学习，具备了一定的语文基础知识和阅读能力。在初中阶段的学习中，学生已经接触过大量的古诗词和现代诗歌，对诗歌的基本特点、韵律节奏和表现手法