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“互联网+教育”下建模思想在小学数学教学中的应用探究

作者姓名:南彦刚

工作单位：西吉县第一小学

邮政编码：756200

联系电话“互联网+教育”下建模思想在小学数学教学中的应用探究

南彦刚

宁夏固原市西吉县第一小学756200

摘要：随着我国社会发展与进步，现代社会对人才培养提出了更高的标准和要求。“互联网+”的概念于2015年被国家领导李克强总理所提出，自此之后我国社会中各个行业积极与“互联网+”的概念相结合，其中不乏教育行业。“互联网+教育”的理念之下对当代小学数学教学提供了新思路。小学数学教学过程中培养学生的建模思想对学生的发展有着重要帮助，但是在实际的小学数学教学过程中，建模思想的应用出现了许多需要教学者注意并且需要优化的问题。笔者将结合实践教学经验结合“互联网+教育”的理念之下，首先分析小学数学建模思想的内涵以及过程，并分析建模思想在现代小学数学应用过程的现状及出现的问题，并并提出合理的优化策略和措施。

关键词：互联网+教育；建模思想；小学；数学；

引言：小学数学是一门集结了抽象的图形、具象的数字，培养小学生基础的算数能力和基本的数学思维的科目。在以往的数学教学过程中，教师处于教学中的主导人，首先对数学知识点进行讲解，然后为学生分配教学任务，引导学生对习题进行练习，并根据课后习题和考试成绩掌握学生对知识点的吸收情况。但是在“互联网+教育”的时代背景下，新课标对教学目标做出了新的指示，其中较为重要的是需要教师着重培养学生对数学的认知和提高对数学的实际应用，引导学生利用建模思想对数学知识点进行研究和解决，所以小学数学教学工作者在教学中应该以此作为教学任务和目标开展教学工作。小学数学作为小学教育阶段的重要基础学科，教师在开展教学工作时应该积极引导小学生对于数学模型的建立，让建模思想与自身的数学学习相结合，为以后的数学学习奠定良好的基础。

小学数学建模思想内涵以及过程

、小学数学建模思想内涵

建模思想在小学数学中的应用内涵主要分为两大板块，分别是数学模型和建立数学模型的措施。要帮助小学生树立正确的建模思想，首要要正确认识建模思想对于学习数学的重要性。众所周知，数学模型是将数学知识点的本质与其表象进行关联并进行合理的描述。简而言之，在小学数学的建模过程中就是将数学知识点中的语言信息进行提炼，从而转变成数字表象的过程，其中小学数学的模型可分为数学知识点理论、数学的抽象公式和数学计算思维和学习思维等。

、小学数学建模过程概述

小学数学建模过程大致可以分为如下六个步骤。首先是直面问题的意义和实际情况，并根据问题的本质选择合适的模型并编撰描述问题的语言；第二是根据模型进行推理和论证，这一步骤是要根据问题的实际选择多个模型，并逐一进行推理和论证，将不合理的模型进行推翻；第三是建立跟问题符合的模型，这一步骤是根据假设问题，利用数学知识确定问题当中各个变量之间的关系并且用数字表示其对应关系；第四是根据建立好的模型进行解答，这一步需要根据问题中的数据对参数进行计算；第五步是将计算好的模型数据进行反复检验，这一步骤主要是利用逆推验证问题和答案的合理性以及模型建立的正确性，若与实际不相符那么需要重新建立模型并且重新论证和推算，若与实际相符那么就需要进一步完善；最后是将建立好的模型运用到实际问题中，建模的全过程体现出数学的实用性。

简析建模思想在现阶段小学数学教学中应用出现的问题

、教师忽视对建模思想的培养

随着我国加大对教育行业的支持力度，我国小学数学教学形式和目标出现了转变，许多小学数学老师也结合了新课标对现阶段小学生的培养要求将自身的教学方法做出了优化和创新。小学数学教学结合建模思想，创新了教学方式是打破传统教学壁垒的表现之一，但是在实际教学过程中许多数学科任老师仍是忽视了对学生进行建模思想的培养。除此之外，部分数学科任老师由于深受到传统的应试教育、考学思想的影响，对建模思想不认同，或者是因为外在的教学条件等客观因素影响，导致建模思想在实际的教学过程中无法得到充分地运用，对于在接受初级教育阶段的小学生而言，课堂没有吸引力，导致教师最终的教学目标无法达成。

、建模思想的应用与学生实际脱节

建模思想旨在小学生在数学学习过程中，将抽象的数学题目形成具象的问题，并利用适当的数学工具形成一个完整的数学结构，并将问题与数学结构进行结合从而得到答案。但是在此基础之上要求小学生对数学问题有一个深入的理解，在头脑中建立的数学结构要在自身所学的知识范畴之内。但是据笔者了解发现，建模思想在实际的运用过程中与学生的实际运用和学习情况出现了脱节的现象，出现了小学生在学习数学时运用建模思想将问题“复杂化”，或者是超出了自身的解决能力，导致在解题过程中感觉到困难，长期遭受到数学习题的“打击”，小学生对数学学习的积极性会逐渐降