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语文阅读教学调查报告（3篇）

语文阅读教学调查报告（精选3篇）

语文阅读教学调查报告篇1

20__年6月，我校设计的课题《提高小学语文课堂教学有效性

策略研究》获得了市教育学会十二五课题立项。为了更好地了解我

校课堂教学的情况，获取第一手资料，保证课题研究的顺利进行，

20__年秋季学期开始，我们设计了《提高小学语文课堂教学有效性

策略研究》调查问卷（教师卷），对参加课题研究的课题组成员做

了问卷调查，现将相关问题报告如下：

一、问卷制作与调查对象

《提高小学语文课堂教学有效性策略研究》调查问卷，由我校

《提高小学语文课堂教学有效性策略研究》课题组制作。问卷共设

12道选择题和两道问答题。

20__年秋季学期伊始，我们对全校教师做了关于“有效课堂教

学”的问卷调查。调查过程共发教师问卷65份，收回58份，占

89.2%。

二、问卷调查结果与分析

A.问卷调查结果

1.对课堂教学有效性的认识很深的占17.2%，知道一些的占

72.8%，一点儿不了解的没有。

2.认为提高课堂教学难度很大和没有难度的都没有，但觉得有

一些难度。

3.认为提高课堂教学有效性需要教师具有专业技能的占100%。

4.知道提高课堂教学有效性的方法很多的占10.3%，了解一些

的占89.7%，不了解的没有。

5.对提高课堂教学有效性的途径知道得很全面占86.2%。

6.96.6%的教师知道怎样衡量新课程的课堂教学是否有效。

7.认为合理利用信息技术才能提高课堂教学效率的占100%。

8.全面熟悉影响课堂教学有效性的因素的占84.5%。

9.全面熟悉提高课堂教学有效性的目的的占98.3%。

10.全面掌握设计有效的课堂教学情境的占82.8%

B.调查结果分析

从调查问卷的答卷情况来看，全体教师对课堂教学的有效性是

有一定的了解的，但，很了解的却并不多，这说明了一个问题，课

堂教学的有效性问题已经提出来好长时间了，而我们的教师没有做

深层次的研究，只是听过一些名教师的次数有限的讲解，缺少理论

学习与研究。

大家都知道，要想提高课堂教学的有效性，有一些难度，但又

不是高不可攀的，只要我们努力了，是能够实现这一目标的。

大家也都知道，要想实现课堂教学的有效，教师需要具备一些

专业的技能，比如信息技术，只有合理利用信息技术，才能更好的

提高课堂教学效率。运用多媒体辅助教学，可以极大的提高课堂教

学效率，这已是一个不争的事实，它与传统教学相比，有着天壤之

别，它可以把无法用语言表达清楚的东西，用动画把它表达清楚；

手工不能完成的东西，在它不是一件难事；情境的再现，是它最拿

手的本领……它的直观，它的动态，它的过程的体现，它的时间跨

越，空间的延伸，无不体现了它在提高课堂教学有效性上的魅力。

从答卷中，可以发现，大家都知道创设情境，要遵循实用性原

则，价值性原则以及趣味性原则，但从我们有些教师的课堂中发现，

有些情境设计只有趣味，没有价值，这就失却了创设情境的意义了。

因而，我们不但要了解它，更要用好它，使其产生比直接呈现给学

生更大的效果，这才是情境设计的目的。

大家都知道，要想上好一堂课，就必须要仔细研究学生、分析

学情，认真钻研教材、把握教材，增强情境创设的有效性，只有这

样才能使学生的学习过程更有效。衡量一堂课是否有效，重要的一

点，是你有没有关注学生的全面发展，有没有关注全体学生的发展，

有没有很好的完成教学目标，有没有注重培养学生的创新意识，你

的教学手段是不是最优化的。而教学的宗旨是为学生的发展服务。

影响一堂课有效性的因素很多，有教师教的行为，有学生学的

行为，有教学目标的因素，更有评价的因素在里面，教学反思不能

影响这节课的教学的有效性，但，它可以影响今后的课堂教学，反

思的成功与否，对一名教师的进步与否，有着很大的关系，成功的

反思，会真正做到“失败是成功之母”，成功是更成功的起点。

从问答题中我们发现，有些教师对课堂教学的有效性认识还是

比较深刻的，有着比较新的教学理念。例如有教师认为，有效的课

堂教学应该强化学生积极的学习体验，创设真实自然的教学情境。

关注学生的体验是使课堂有效的一个重要方面，学生有了积极的体

验，才能够深入到问题的探究中去，只有探索，才有收获，有了成

功的喜悦，才有进一步的探